МБДОУ "ДС № 194
Г.ЧЕЛЯБИНСКА"

1

Подписан: МБДОУ "ДС № 194
Г.ЧЕЛЯБИНСКА"
DN: ИНН ЮЛ=7453045740,
СНИЛС=07308833265, ОГРН=1027403899258,
ИНН=742002481202, E=dschel194@gmail.com,
C=RU, S=74 Челябинская область, L=г.
Челябинск, STREET="пр-кт Ленина, д.77", O="
МБДОУ ""ДС № 194 Г.ЧЕЛЯБИНСКА""", CN="
МБДОУ ""ДС № 194 Г.ЧЕЛЯБИНСКА""",
T=Заведующий, G=Елена Михайловна,
SN=Волосникова
Основание: я подтверждаю этот документ
своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2024.05.28 09:28:16+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.1.0

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ИДЕНТИФИКАТОР ПРОГРАММЫ ................................................................................2
ОЦЕНКА РИСКОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ .......10
СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ...................................11
Паспорт дошкольного образовательного учреждения .................................. 12
Характеристика участников образовательных отношений ........................... 16
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала) ........................ 21
Характеристика образовательной деятельности ............................................ 29
Характеристика материально-технических условий ..................................... 37
Характеристика финансово-экономических условий .................................... 40
Анализ реализации проектов программы развития за 2018-2023 гг. ........... 44
Система управления ДОУ ................................................................................. 48
SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К РЕШЕНИЮЗАДАЧ
РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С АКТУАЛЬНОЙ
НОРМАТИВНОЙ БАЗОЙ...................................................................................................56

ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ......60
Модель будущего детского сада (как желаемый результат) ......................... 60
Критерии оценки результатов программы развития ...................................... 61
ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ................................62

2

ИДЕНТИФИКАТОР ПРОГРАММЫ

1. Полное наименование Программы
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 194 г. Челябинска» на
2024-2028 годы.
2. Нормативные основания для разработки Программы
✓
Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20.11.1989 года № 44/25
(принята Генеральной Ассамблеей);
✓
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 года
(актуальная редакция);
✓
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №273-ФЗ (принят Государственной Думой РФ, с изменениями и
дополнениями);
✓
Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
✓
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р «Об утверждении стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
✓
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» до 2030 года (в ред. Постановления Правительства РФ от
07.10.2021 № 1701);
✓
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
✓
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (актуальная редакция);
✓
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования»;
✓
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
✓
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной
3

адаптированной образовательной программы дошкольного образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
✓
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной
программы дошкольного образования»;
✓
Государственная программа Челябинской области "Развитие
образования в Челябинской области" на 2018 - 2025 годы (Постановление
Правительства Челябинской области от 28 декабря 2017 года N 732-П);
✓
Устав МБДОУ «ДС № 194 г. Челябинска», локальные акты.
3. Заказчик Программы – администрация, педагогические работники,
родители воспитанников МБДОУ «Детский сад № 194 г. Челябинска»
4. Разработчики Программы – творческая группа разработчиков
5. Исполнители Программы – Участники образовательных отношений
МБДОУ «ДС № 194 г. Челябинска»,
6. Контроль исполнения Программы
Педагогический совет, Администрация;

–

Совет

Учреждения,

7. Основное предназначение Программы развития ДОУ:
✓ Определение управленческого, методического и практического
подходов, осуществляющих реализацию ФГОС дошкольного образования.
✓ Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию
образовательной деятельности ДОУ в соответствии с современными
требованиями и факторов, представляющих наибольшие возможности для
достижения поставленной цели развития ДОУ.
✓ Формирование
сбалансированного
ресурсного
обеспечения,
сопряжение его с целями деятельности ДОУ.
✓ Обеспечение
условий
для
непрерывного
повышения
профессионализма педагогов ДОУ.
8.

Цель Программы:

Обеспечение высокого качества образования в МБДОУ «Детский сад
№194 г. Челябинска» в соответствии с меняющимися запросами участников
образовательных отношений и перспективными задачами российского
общества и экономики путем создания современных условий, обновления
структуры и содержания образования.

9.

Задачи Программы:
4

1. Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих
деятельность МБДОУ «Детский сад №194 г. Челябинска».
2. Определение оптимального содержания образования воспитанников
МБДОУ «Детский сад №194 г. Челябинска» с учетом требований
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования, Федеральной образовательной программы.
3. Модернизация основной образовательной программы дошкольного
образования, направленной на достижение современного качества
образовательных результатов и результатов социализации, создание условий
для разностороннего развития ребенка в период дошкольного детства с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных
ценностей российского народа, исторических и национально-культурных
традиций.
4. Обновление системы оценки качества образования, радикальное
обновление методов и технологий образования, создание современных
условий образования.
5. Расширение сети вариативного образования, в том числе платных
дополнительных образовательных услуг с целью развития личностных
способностей воспитанников.
10.

Важнейшие целевые индикаторы и показатели:

✓ доля неэффективных расходов на выполнение муниципального
задания (в том числе по управлению кадровыми ресурсами) по сравнению с
базовым 2024 годом, - 0 %);
✓ реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования, ФОП;
✓ доля педагогов и специалистов, участвующих в инновационных
процессах, владеющих и использующих в своей практике ИКТ, эффективные,
современные технологии; число педагогов, имеющих высшее педагогическое
образование, высшую и первую квалификационную категорию;
✓ участие педагогического коллектива ДОУ в распространении опыта
на муниципальном, региональном и федеральном уровне и формирование
имиджа ДОУ;
✓ наличие системы оценки качества дошкольного образования
(показатели мониторинга);
✓ число воспитанников, участвующих в педагогических событиях
муниципального, регионального и федерального уровня;
✓ число выпускников ДОУ, успешно усваивающих образовательную
программу школы; их социализированность в условиях школы (ежегодно, по
итогам 1 полугодия);
✓ доля воспитанников, занятых в системе дополнительного
образования;
✓ число семей, охваченных системой специальной помощи детям
раннего возраста, и их удовлетворённость;
5

✓ число социальных партнеров, их необходимость и достаточность,
качественные показатели совместных проектов;
✓ качественные и количественные изменения в материальнотехнической базе ДОУ;
✓ финансовая
стабильность,
рост
заработной
платы
и
стимулирующих выплат педагогам и специалистам;
✓ привлечение внебюджетных средств;
✓ количество
участников
образовательных
отношений,
использующих единое информационное пространство образования - 100 %;
✓ снижение уровня заболеваемости в среднем на (3-4) процента;
✓ отсутствие
обоснованных
жалоб
родителей
(законных
представителей) детей на качество образовательных услуг.
11.

Сроки реализации - 2024-2028 годы

12.

Этапы и периоды реализации Программы

1 этап – диагностико -конструирующий (декабрь 2023 - февраль 2024)
Цель: выявление перспективных направлений развития ДОУ и
моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации
современного дошкольного образования.
Задачи:
- изучение микросреды ДОУ, потребностей воспитанников и их
родителей;
- анализ состояния образовательного процесса в ДОУ с целью выявления
проблем в его содержании и организации с учетом установленных
потребностей воспитанников, их родителей и педагогов.
Ожидаемый результат этапа: разработанная программа развития ДОУ.
2 этап: преобразовательный (январь 2024 - август 2028)
Цель: работа по преобразованию существующей системы, переход
образовательного учреждения в новое качественное состояние.
Задачи:
- обновление организационно-педагогических условий функционирования
ДОУ;
- формирование и планирование деятельности творческих групп по
реализации проектов;
- развитие системы внутренней оценки качества образования;
- отслеживание и корректировка результатов реализации Программы
развития ДОУ, основной образовательной программы;
- широкое внедрение современных образовательных технологий;
- цифровизация системы управления образовательной организацией, в том
числе документооборота.
Ожидаемый результат этапа:
- создание эффективных форм государственно-общественного управления
ДОУ;
6

- обеспечение общедоступного и качественного образования;
- решение проблемы укрепления и сохранения здоровья участников
образовательного процесса;
- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного
образования педагогов, способных на современном уровне решать общую
педагогическую задачу обучения и воспитания в соответствии с основными
направлениями модернизации дошкольного образования;
- воспитание социально-активной личности, имеющей опыт личного
участия в социально значимой деятельности, способной к успешной
самореализации в обществе, гражданина, патриота своей страны.
3 этап - аналитико-информационный (сентябрь-декабрь 2028)
Цель: анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития ДОУ, фиксация созданных положительных
образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах.
Задачи:
- подведение итогов реализации Программы развития;
- разработка нового стратегического плана развития ДОУ;
Ожидаемый результат этапа: рекомендации по дальнейшему развитию
ДОУ.
13.

Ожидаемые конечные результаты Программы:

Реализация мероприятий в течение 2024-2028 годов позволит обеспечить:
✓
конституционные права граждан на получение образования
любого уровня в соответствии с действующим законодательством;
✓
развитие
воспитанников
посредством
выстраивания
индивидуальной траектории;
✓
создание эффективной системы мониторинга и информационного
обеспечения образования;
✓
усиление воспитательной функции системы образования
(обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина
Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной
идентичности);
✓
укрепление кадрового потенциала, повышение социального
статуса работника ДОУ;
✓
совершенствование
экономических
механизмов
функционирования и развития системы образования в ДОУ.
В результате реализации Программы:
✓ повысится
удовлетворенность
участников
образовательных
отношений качеством образовательных услуг;
✓ повысится
эффективность
использования
современных
образовательных технологий, в том числе, здоровьесберегающих;
✓ повысится уровень квалификации педагогов;
7

✓ будет модернизирована система оценки качества образования;
✓ в ДОУ будут обновлены условия, соответствующие требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта и Федеральной
образовательной программы дошкольного образования;
✓ в ДОУ будут обновлены условия реализации приоритетного
направления образовательной деятельности в рамках реализации части
образовательной программы, формируемой участниками образовательных
отношений;
✓ не менее 80 % воспитанников будут охвачены программами
дополнительного образования;
✓ сформирована современная модель образовательного пространства
ДОУ, ориентированного на обеспечение задач инновационного развития ДОУ
и его конкурентоспособности в социуме;
✓ сформирован бренд ДОУ как фактор позиционирования ДОУ в
социуме и привлечения контингента воспитанников;
✓ укомплектованный высоко квалифицированными кадрами и
продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях
модернизации образования педагогический коллектив;
✓ улучшены качества личностно-ориентированной образовательной
среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное
благополучие воспитанников;
✓ повышение информационной культуры участников образовательных
отношений.
14.

Качественные характеристики программы:

Актуальность: программа ориентирована на решение наиболее
значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного
процесса детского сада.
Прогностичность: данная программа отражает в своих целях и
планируемых действиях не только текущие, но и будущие требования к
дошкольному учреждению.
Рациональность: программой определены цели и способы их
достижения, которые позволят получить максимально возможные результаты.
Реалистичность: программа призвана обеспечить соответствие между
желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их
достижения.
Целостность: наличие в программе всех структурных частей,
обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения
цели (стартовые условия, целеполагание и целереализация).
Контролируемость:
в
программе
определены
конечные
и
промежуточные
цели
задачи,
которые
являются
измеримыми,
сформулированы критерии оценки результатов развития учреждения.
Нормативно-правовая адекватность: соотнесение целей программы и
планируемых способов их достижения с законодательством федерального,
регионального и местного уровней.
8

Индивидуальность: программа нацелена на решение специфических (не
глобальных) проблем учреждения при максимальном учете и отражении
особенностей детского сада, запросов и потенциальных возможностей
педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников.
15. Основные ресурсы для реализации цели и выполнения задач
Программы:
✓ Работа в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, ФОП
(ФАОП) дошкольного образования.
✓ Включенность детского сада в процессы инновационного развития, а
также соответствия образовательным задачам развития муниципальной
образовательной системы.
✓ Повышение уровня кадрового потенциала.
✓ Достаточный уровень материально-технического и финансового
обеспечения образовательной деятельности в ДОУ.
16.

Критерии эффективности реализации программы:

Соотнесение процесса развития ДОУ с критериями эффективности:
✓ образовательными (достижения высокого качества знаний и
овладение гуманистическими ценностями);
✓ психолого-педагогическими (устойчивость условий эмоциональной
комфортности участников образовательного процесса, личностный рост);
✓ показателями условий (рост материально-технического и ресурсного
обеспечения образовательной системы ДОУ);
✓ согласованностью основных направлений и приоритетов развития
ДОУ с федеральной, областной и муниципальной программами и проектами
развития образования;
✓ ростом личностных достижений всех субъектов образовательного
процесса;
✓ удовлетворенностью всех участников образовательного процесса
уровнем и качеством образовательных услуг (наличие практики выявления
общественного мнения).
17. Финансирование Программы:
✓ Бюджетные
финансированием.

средства

в

соответствии

с

нормативным

✓ Внебюджетные ассигнования за счет предоставления дополнительных
платных образовательных услуг.
✓ Безвозмездная помощь и пожертвования родителей воспитанников.
✓ Спонсорская помощь.

9

18. Система организации контроля за реализацией Программы.
Информация о ходе выполнения Программы представляется ежегодно на
заседаниях Совета Учреждения. Отчет по итогам самообследования ежегодно
размещается на сайте ДОУ.
19. Управление Программой. Текущее управление Программой
осуществляется администрацией ДОУ. Корректировки Программы проводятся
творческой группой по рекомендации Совета Учреждения, Педагогического
совета.
20.

Механизм реализации Программы:

✓ Функцию общей координации реализации Программы выполняет
Совет Учреждения.
✓ По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы,
ответственные за их реализацию.
✓ Мероприятия по реализации проектов являются основой годового
плана работы ДОУ.
✓ Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных
проектов ежегодно представляется на Совета Учреждения.
✓ Каждый из проектов (группа проектов) курируется заместителем
заведующего или старшим воспитателем.
✓ Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о
завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов
решает Совет Учреждения.

10

ОЦЕНКА РИСКОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

Внутренние риски

Внешние риски

Возможные риски

Механизмы минимизации
негативного влияния рисков

- изменение федерального
законодательства;
- изменение лицензионных
требований
- изменение (уменьшение или
увеличение) контингента
воспитанников;
- снижение количества
специалистов дошкольного
образования на рынке труда

- оперативное реагирование на
изменения федерального,
регионального и муниципального
нормотворчества путем внесения
изменений в локальные нормативные
акты
- развитие конкурентных
преимуществ (брендирование) ДОУ
- развитие сетевого
взаимодействия и социального
партнерства
- отсутствие оборудованных
- расширение
спектра
помещений для реализации программ предоставляемых
образовательных
дополнительного образования;
услуг;
- нарушение договорных
- урегулирование
отношений между ДОУ и
взаимоотношений между ДОУ и
подрядными организациями,
подрядными
организациями,
осуществляющими выполнение
осуществляющими
выполнение
работ, оказание услуг, поставку
работ, оказание услуг, поставку
товаров;
товаров
в
соответствии
с
- недостаточность финансовых
законодательством
Российской
ресурсов на приобретение
Федерации и Челябинской области;
необходимого оборудования;
- подготовка
необходимого
- наличие неисполненных
пакета документов для включения в
предписаний надзорных органов;
муниципальные программы

11

СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, а также Федеральная (адаптированная) образовательная
программа дошкольного образования акцентируют внимание на поддержке
семьи, материнства и детства; расширение спектра образовательных услуг
(конкурентоспособность); информационную открытость; адаптивность
системы образования к уровню подготовки, особенностям развития,
способностям и интересам ребёнка, с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского
народа, исторических и национально-культурных традиций.
Основными принципами государственной политики в сфере
образования на современном этапе являются:
1. Гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание
взаимоуважения,
трудолюбия,
гражданственности,
патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и
окружающей среде, рационального природопользования;
2. Единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций
народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
3. Свобода выбора получения образования согласно склонностям и
потребностям человека, создание условий для самореализации каждого
человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление
права выбора форм получения образования, форм обучения, организации,
осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования
в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление
педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов
обучения и воспитания.
Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении,
готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке
образовательных услуг.
Современное дошкольное образовательное учреждение должно не
только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды,
поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней,
используя потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие слои
заинтересованного населения.

ПАСПОРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
12

Наименование: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №194 г. Челябинска»
Организационно-правовая форма: учреждение
Учредитель: Комитет по делам образования города Челябинска
Местонахождение Учредителя: 454080 г. Челябинск, ул. Володарского, д.14
Лицензия: Серия А № 12622 от 04.05.2016 года
Устав: изменения № 10 в Устав, от 07.12.2022 г. приказ № 3014-у
Юридический адрес: 454080, г. Челябинск, пр.Ленина,77
фактические адреса: 454080, г. Челябинск, пр.Ленина,77
454080, г. Челябинск, Сони Кривой,50
454080, г Челябинск, ул. Энгельса, 61б
Телефоны: 265-51-78 (Ленина, 77), 265-46-54 (Сони Кривой,50),
225-39-12 (Энгельса, 61б)
Е-mail: dschel194@gmail.com
Сайт: dschel194.lbihost.ru
Заведующий: Волосникова Елена Михайловна
Реализуемые в ДОУ образовательные программы:
Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном
учреждении определяется образовательной программой ДОУ, разработанной,
принятой и реализуемой в соответствии с ФГОС ДО и на основе Федеральной
образовательной программы дошкольного образования (утверждённой
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября
2022 г. № 1028), адаптированной образовательной программой для
обучающихся с ТНР, разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с
ФГОС ДО и Федеральной адаптированной образовательной программы
дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностям
здоровья (утверждённой приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1022).
Реализуемые в ДОУ дополнительные образовательные услуги:
Направления дополнительных образовательных услуг, оказываемых
специалистами учреждения, определены в соответствии с запросами
родителей (законных представителей) воспитанников и с учетом потенциала
учреждения.
Дополнительные образовательные услуги оказываются на основании
лицензии Серия А № 12622 от 04.05.2016 года.
Дополнительные
образовательные
услуги:
дополнительная
образовательная программа для детей дошкольного возраста «Эвристика».
Ближайшее окружение ДОУ (социум): МОУ СОШ № 138
г. Челябинска, МОУ СОШ № 30 г. Челябинска, детская библиотека им
Маяковского В., МАУЗ ДГКП № 1.

13

Таблица 1 – Социальные партнеры ДОУ

№ Социальный
п/п
партнёр

1

2

Детская
библиотека
им.
Маяковског
о
МАУЗ
ДГКП № 1

МАУЗ
ДГКП № 8

3

ГБУ ДПО
ЧИППКРО

4

МБУ ДПО
ЧИРО

Задачи
взаимодействия

Формы
взаимодействия

Преемственность
Еженедельные экскурсии
целей и содержания в библиотеку по годовому
познавательного
и плану.
речевого развития
Укрепление здоровья
и
своевременная
коррекция
имеющихся
нарушений в здоровье
каждого ребенка.

Осмотр детей педиатром,
консультирование
воспитателей, родителей.
Ежегодный
комиссионный
осмотр
детей 5-7 лет и детей,
состоящих
на
диспансерном
учете
узкими специалистами.
Укрепление здоровья Осмотр детей врачом
и своевременная
эндокринологом,
коррекция
консультирование
имеющихся
воспитателей, родителей;
нарушений в здоровье Сопровождение детей с
детей с сахарным
диабетом медицинским
диабетом
персоналом во время их
пребывания в детском
саду. .
Повышение
Выступления
педагогов
квалификации
ДОУ
на
научнопедагогов
ДОУ, практических
города и области, конференциях, экспертиза
обмен
передовым деятельности
ДОУ
опытом работы
преподавателями
кафедры, посещение ДОУ
слушателями
курсов
повышения квалификации
для воспитателей и для
руководителей ДОУ.
Повышение
Выступления
педагогов
квалификации
ДОУ
на
научнопедагогов ДОУ
практических
конференциях посещение
ДОУ слушателями курсов
повышения квалификации
для воспитателей и для
руководителей ДОУ.

Достижения ДОУ
14

Продукт как итог
социального
партнёрства (план,
банк данных,
совместные
мероприятия и
т.д.)
Обеспечение
запросов
родителей
по
подготовке детей к
школе.
Положительная
динамика
состояния
здоровья детей.

Возможность
посещения
детского сада
детьми с
заболеванием
сахарный диабет
первого типа.
В ДОУ повысили
квалификацию: 5
воспитателей

В ДОУ повысили
квалификацию: 1

Таблица 2 - Информация об участии ДОУ в конкурсах
№
п/п
1.
1.1.

1.2.
1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

Мероприятие (наименование конкурса)
Районные мероприятия
Участие в конкурсе профессионального
мастерства «Педагог года в дошкольном
образовании»
в
номинации
педагогическое мастерство» год
Педагог года в дошкольном образовании.
Педагогический дебют
Участие
в
городском
фестивале
творческих
коллектив
дошкольных
образовательных учреждений города
Челябинска «Хрустальная капель»
Участие в районных интеллектуальных
состязаниях «Почемучки»
Конкурс «Рождественский подарок»
рисунок, мягкая игрушка

Количество
участников
Год
дети/взрос
лые
2

1

2022 год

5

2021 год
2022 год
2023 год

5

2020год
2021год
2022 год
2023 год
2020год
2021год
2022 год
2023 год
2020 год
2021 год
2022 год
2023 год

грамоты

2023год
2021 год
2022 год
2023 год
2020год
2021год
2022 год
2023 год
2020год
2021год
2022 год
2023 год

грамота
сертификат

37

2021год

Грамота

20
37

2022 год
2020 год

сертификат
сертификат

150/27

2.
2.1.
2.2.

Городские мероприятия
Участие в конкурсе «Цветущий город»
Участие в конкурсе «Кем быть»

2.3.

2.4.

Участие в XVI городского фестиваля 5/3
творческих
коллектив
дошкольных
образовательных учреждений города
Челябинска «Хрустальная капель»
Искорки надежды
18/4

3.
3.1.
4.
4.1.
4.2.

Областные мероприятия
«Экодиктант
Всероссийские мероприятия
«День Святого Валентина»
Проект на тему: «Зелёная аптека»

Конкурентное преимущество:
15

2 место
грамоты

7

Летне-оздоровительная работа в МБДОУ

2022год

Результат

37
27/7

грамота за
участие
Грамоты

2 место,
Грамоты
Грамота

диплом
лауреата II
степени
Грамоты

приоритетное направление здоровьесбережение; дифференцированная
программа здоровья и развития; обеспечение индивидуального подхода к
организации питания для детей с аллергодерматозами; предоставление
условий пребывания детей с диабетом первого типа; раннее развитие;
квалифицированный педагогический персонал; современное оборудование,
эффективно используемое в работе детьми.
индивидуальные
образовательные
маршруты;
предоставление
дополнительных образовательных услуг; удобная инфраструктура;
Миссия ДОУ заключается в расширении возможностей, а значит,
привлекательности ДОУ. Данная миссия дифференцируется по отношению к
различным субъектам:
- по отношению к детям и их родителям ДОУ обязуется обеспечить
развитие индивидуальных способностей ребенка для его успешности в
дальнейшем обучении и жизни в современном обществе;
- по отношению к педагогическому коллективу ДОУ создает условия для
профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и
повышения квалификации;
- по отношению к системе образования заключается в расширении
доступности инноваций дошкольного образования посредством проведения на
базе ДОУ обучающих семинаров, публикации методических рекомендаций;
- по отношению к обществу миссия состоит в привлечении как можно
большего числа различных субъектов к развитию и реализации дошкольного
образования,
расширению
ресурсной
(кадровой,
материальной,
информационной, экспериментальной и др.) базы ДОУ.
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
В соответствии с планом муниципального задания на 2023-2024 учебный
год, были сформированы группы различной направленности, данные
представлены в таблице 3.
Таблица 3 – Комплектование групп ДОУ
№
1
2
3
4
5
6
7

Направленность, наименование групп на
01.09.2023 г.
общеразвивающей, вторая группа раннего
возраста «Маковка»
общеразвивающей, первая младшая группа
Ромашка
общеразвивающей, вторая младшая группа
Василек
Компенсирующая ТНР разновозрастная
«Полянка»
Общеразвивающей, разновозрастная
«Родничок»
общеразвивающей, разновозрастная
«Солнышко»
Оздоровительной, для детей с
аллергодерматозами, раннего возраста
16

Возраст
от 1 до 2 лет

Количество
детей
20

от 2 до 3 лет

25

3-4 года

25

5-7 лет

12

4-7 лет

24

4-7 лет

25

1,5- 3 лет

20

смешенная № 1» Кнопочки»
8
Оздоровительной, для детей с Диабетом I
типа, разновозрастная № 2 «Бусинки»
9
Оздоровительной, для детей, а
аллергодерматозами разновозрастная № 3
«Пуговки»
10 Оздоровительной, для детей, а
аллергодерматозами, разновозрастная № 4
«Буковки»
11 Комбинированная, оздоровительная для
детей с аллергодерматозами, для детей с
ТНР «Кубики»
ИТОГО:

3-7 лет

18

3-7 лет

25

3-7 лет

27

5-7 лет

20

264

Исходная позиция. В работе ДОУ необходимо учитывать гендерные
особенности воспитанников, так как цели, методы и подходы воспитания
мальчиков и девочек должны быть различными. Биологические половые
различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и
личностные характеристики, соответственно возникает необходимость
дифференцированного подхода в выстраивании образовательного процесса.
В таблице 4 представлено соотношение мальчиков и девочек.
Таблица 4 – Соотношения воспитанников ДОУ по половому различию (на 1
сентября 2023 года)
Девочки

Мальчики

152

112

Весомое влияние на воспитание друг друга оказывают братья и сестры, в
зависимости от пола и разницы в возрасте.
Исследования подтверждают связь между порядком рождения ребенка в
семье и его психологическими особенностями, а соответственно, данный
фактор влияет на формирование стиля жизни детей и как следствие на их
дальнейшее взаимодействие с социумом. Учитывая порядок рождения ребёнка
в семье, ДОУ обеспечит развитие индивидуальных способностей ребенка для
его успешности в дальнейшем обучении и жизни в целом
Таблица 5 - Процентное соотношение количества детей по порядку рождения
в семье (1 сентября 2023 года):
Первый
ребенок
136 / 52%

Второй
ребенок
98 / 37%

Третий
ребенок
21/ 8%

Четвертый
ребенок
9/3

Пятый
ребёнок
-

Исходная позиция. Социокультурный статус семьи - один из самых
многоаспектных и сложных по структуре социальных статусов. Его
индикаторами являются, в частности, такие характеристики семьи, как
уровень образования родителей, их профессиональная деятельность, возраст,
наличие факторов риска и т.д. От степени полноты и достоверности сведений,
которыми владеет ДОУ, зависят стратегия и результативность
взаимодействия, и как следствие социальный рост участников
образовательного процесса.
17

Следовательно, компенсация социального неравенства в части
социокультурного, социально-психологического и социально-ролевого статуса
семей дошкольников - задача, лежащая сегодня в плоскости управления
конкретной образовательной организацией и являющаяся одним из
направлений работы современного руководителя.
В таблицах 6-9 представлены характеристики социального статуса семей
воспитанников ДОУ (на 1 сентября 2023 г.).
Таблица 6 – Профессиональная деятельность
Рабочие
31/12%

Госслужащие
59 / 22%

Служащие
148/ 56%

Предприниматели
26 / 10%

Безработные
-

Таблица 7 – Образование родителей
Среднее

Начальное
профессиональное

Среднее
профессиональное
128/48%

9/4%

Высшее
профессиональное
127/48%

Таблица 8 – Возрастной ценз родителей
До 25
15/ 0,7%

До 35
129 / 62%

До 45
40 / 19%

Свыше 45
21/10%

Таблица 9 - состава семей
Неполные семьи
41 / 16%

Полные семьи
193 / 73%

Многодетные семьи
30 / 11%

Физическое развитие и здоровье воспитанников
Исходная позиция. Одним из приоритетных направлений деятельности
ДОУ является проведение физкультурно-оздоровительной работы. В рамках
реализации ФГОС ДО решаются задачи по охране и укреплению психического
и физического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального
внимания педагогического коллектива. В ДОУ реализуется программа
«Ступени к здоровью» с целью сохранения, укрепления здоровья детей,
воспитания у них потребности в здоровом образе жизни. Дважды в год
проводится диагностика уровня физической подготовленности воспитанников,
анализируется состояние здоровья детей, ежегодно проводится углубленный
медосмотр воспитанников ДОУ.
Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению здоровья
воспитанников, в ДОУ реализуются различные виды здоровьесберегающих
технологий:
Медико-профилактическая работа, осуществляемая в ДОУ, включает:
- контроль состояния здоровья детей и разработка рекомендаций по
оптимизации детского здоровья;
- противоэпидемиологическая работа;
- укрепление иммунитета и профилактика заболеваний;
- санитарно-гигиеническая работа,
- контроль качества организации питания.
18

- организация индивидуального питания для детей с аллергодерматозами
и диабетом первого типа.
В ДОУ дважды в год проводится диагностика уровня физической
подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей,
ежегодно проводится углубленный медосмотр воспитанников ДОУ.
Таблица 10- Состояние здоровья воспитанников
Год

Абсолютно
здоровых

Имеющие отклонения
В психическом
развитии

2021
2022
2023

Кол-во
-

%
-

Кол-во
1
1
2

%
1
0,1
0,1

В
физическом
развитии
Кол-во
97
94
93

Имеющие другие
заболевания
аллергодерматозы,
целиакия, диабет I
типа

%
47
42
47

Кол-во
105
126
125

%
100
100
100

Таблица 11- Уровень физического развития детей
Уровень физического развития
Оптимальный
Высокий
Средний
1Низкий

2021
9
163
27

2022
12
158
30

2023
5
164
25

2021

2022

2023

179
16394
159
9008
812
103
7,8

181
20853
197
5329
678
58
6,3

189
29871
158
14530
1217
76
6,4

12
194
1,9
23
2
1,9 %

8
159
1,5
11
5
4,7%

14
455
2,4
19,4
7
3,7

Таблица 12 - Заболеваемость
Показатели
Среднесписочный состав
Всего дней посещения
Посещаемость на 1 ребенка в год
Пропуски
Всего пропусков по простудным заболеваниям
Число пропусков на одного ребенка в год
Число пропусков по простудным заболеваниям на 1
ребенка
Средняя продолжительность одного заболевания
Количество случаев заболевания
Количество случаев на одного ребенка
Количество часто и длительно болеющих детей
Число детей ни разу не болевших за год
Индекс здоровья (%): (число ни разу не болевших в
году детей/ на списочный состав)*100

Таблица 13 - Состояние функциональных систем организма
Год

Количество
детей

2021

306

Состоят на учёте по следующим заболеваниям
102 – пищевая аллергия, дерматит;
21 детей - диабет
19

2022

305

2023

264

15 детей – целиакия; 85 детей пищевая аллергия; 25 детей диабет
22 ребёнка – целиакия; 86 детей пищевая аллергия; 18 детей –
диабет; бронхиальная астма 4; аллергический ринит и
риноконьюктивит.

Таблица 14 - Группы здоровья
Уровень состояния здоровья

2021

2022

2023

1 группа
2 группа
3 группа

61
167
49

54
159
66

43
125
73

4 группа

7

1

1

Инвалиды

21

25

22

Всего детей

305

305

264

Резюме:
Тенденции к снижению уровня заболеваемости у воспитанников за
последние 3 года объясняются следующим:
1.
Усиление контроля утреннего приема со стороны медицинской
службы МБДОУ и заведующей.
2.
Использование рециркуляторов во всех группах МБДОУ.
3.
Качественная организация основного питания, индивидуальный
подход к организации питания детей с особенностями здоровья:
аллергодерматозы, вызванные пищевой аллергией, диабет первого типа;
4.
Сопровождение воспитанников с диагнозом сахарный диабет I
типа медицинскими работниками.
5.
Регулярное проведение прогулок для детей, систематическое
проведение физкультурных занятий, самомассажа.
6.
Проведение
оздоровительных
мероприятий:
кислородный
коктейль, соляная пещера;
7.
Пополнение медикаментами, витаминами, инструментарием
медицинского кабинета.
8.
Использование воды «Люкс» для организации питьевого режима;
9.
Создание условий для формирования у детей понятия здорового
образа жизни, по средствам реализации программы здоровьесбережения.
Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года
показывает высокий уровень результативности образовательной деятельности
в данном направлении.
Для осуществления медицинского обслуживания в МБДОУ созданы
материально – технические условия: В каждом учреждении (основное, СП,
СП2): имеется медицинский кабинет; физкультурный зал с достаточным и
необходимым оборудованием; оборудован спортивный комплекс на
территории МДОУ.
Система
профилактических
и
оздоровительных
мероприятий
осуществляется путём организации деятельности:
20

−
по соблюдению требований санитарно-эпидемиологического
режима;
−
по разработке системы закаливающих мероприятий по возрастным
характеристикам;
−
по подбору и маркировке мебели в соответствии с ростом детей;
по оптимизации двигательного режима в течение дня и др.
Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и
состояние здоровья ребёнка, основная роль принадлежит двигательной
активности. От степени развития естественной потребности ребенка в
движении во многом зависят развитие двигательных навыков, памяти,
восприятия, эмоции, мышления. Поэтому очень важно обогащать
двигательный опыт ребёнка, который составляет его двигательный статус. В
связи с этим мы считаем, что проблема оздоровления детей й это
целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива
образовательного учреждения на длительный срок.
Поэтому, необходимо уделять особое внимание следующим положениям:
Единство МБДОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей,
которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового
ребенка хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям, когда
семья знакома с основным содержанием, методами и приемами
физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги
используют лучший опыт семейного воспитания.
Систематичность и последовательность работы в течение
всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду.
Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье
на основе учета их интересов и особенностей здоровья.
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала)
В настоящее время одной из главных кадровых задач является
профессиональное развитие педагогического коллектива. Дошкольному
учреждению необходим педагог:
- владеющий
современными
технологиями
организации
педагогического процесса,
- умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку,
- способный реализовать принципы построения образовательного
процесса,
- ориентированный на личность ребенка,
- мотивированный на профессиональное совершенствование.
Развитие и управление кадровым потенциалом ДОУ, может расширить
возможности образования, вывести его на новый конкурентный уровень,
обеспечить устойчивое развитие
Система работы с педагогическими кадрами ориентируется на
реализуемую образовательную программу, которая определяет формы,
методы и содержание деятельности каждого педагога и всего педагогического
коллектива в целом. В основе этой системы лежит диагностика
21

профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить
компетентность каждого педагога, выявить его запросы и потребности.
Кадровое обеспечение ДОУ
Исходная позиция. Оптимальная штатная численность педагогического
персонала позволяет обеспечить реализацию ОП ДО, АОП ДО.
В настоящее время в ДОУ отсутствуют вакансии. Образовательный
процесс осуществляют 29 педагогов. Наблюдается незначительная текучесть
кадров, что связано со сменой места жительства сотрудников.
По стажу работы педагогический коллектив представляет собой
преобладание опытных педагогов, что позволяет сохранять и передавать
традиции, способствует обмену опытом и повышению профессионализма
работников внутри учреждения.
Педагогический
коллектив
отличается
большим
творческим
потенциалом, большая часть педагогов находятся в творческом поиске,
повышая свой профессиональный уровень самообразованием. Наблюдается
устойчивая тенденция повышения квалификационного уровня педагогов по
собственной инициативе.
Данные о профессиональном уровне педагогов приведены в таблицах.
Таблица 15 – Обеспеченность кадрами
№
п/п

Категории педагогических и
руководящих работников

Количество
педагогов

Потребность

1.

Заведующий

1

-

2.

Старший воспитатель

1

-

3.

Воспитатель

22

-

4.

Педагог-психолог

1

-

5.

Инструктор физкультуры

2

-

6.

Музыкальный руководитель

1

-

7.

Учитель-логопед

1

-

Исходная позиция. Профессиональный и квалификационный
уровень педагогов говорит о качестве реализации ОП ДО, АОП ДО. Данные о
профессиональном уровне педагогов приведены в таблицах 16 – 18. Каждому
педагогу предоставлена возможность повысить свою квалификацию через
различные формы обучения: очные и дистанционные курсы повышения
квалификации в ГБУО ДПО ЧИППКРО, ФГБОУ ВО ЮУрГГПУ, семинары,
вебинары, городские методические объединения, обеспечение методической,
периодической литературой и т.д.
Таблица 16 - Профессиональный уровень педагогов
Уровень образования
Высшее образование
Незаконченное высшее образование
22

Количество педагогов

%

19

66%

-

-

Среднее профессиональное
педагогическое образование

10

34%

Среднее образование

0

0

Таблица 17 – Квалификационный уровень педагогов (на 01.09.2023)
Квалификационная категория

Количество педагогов

%

Высшая квалификационная категория

11

45%

Первая квалификационная категория

13

45%

Без квалификационной категории

4

10%

Таблица 18 – Аттестация педагогических кадров
Квалификационная категория

Количество педагогов / в %
2020-2021 уч.г

Высшая категория

2021-2022 уч.г 2022-2023 уч.г

1

3

Первая категория

4

Соответствие занимаемой должности

3

3

Таблица 19 – Стаж работы педагогов ДОУ
Педагогический стаж (полных лет) Количество педагогов

%

1 - 3 года
3 - 5 лет

2

6%

5 -10 лет

4

13 %

10 -15 лет

3

10%

15 - 20 лет

6

20%

20 и более лет

15

51%

Таблица 20 – Распределение педагогического персонала по возрасту
Педагоги
Количество
в%

В том числе в возрасте (полных лет на 1 января 2024 года)
Моложе 25303540455560 - 65 и
5025 лет
29
34
39
44
49
59
64
стар
54
ше
1
2
3
5
6
1
6
2
3
3,4
7
10,3 17,4 20,6 3,4
7
10,3 20,6

По возрасту и стажу работы педагогический коллектив представляет
собой сочетание опытных и начинающих педагогов что позволяет сохранять и
передавать традиции, способствует обмену опытом и повышению
профессионализма работников внутри учреждения. Вместе с тем наблюдается
значительное преобладание педагогов с большим стажем, что говорит о
старении коллектива.
Повышение квалификации педагогических кадров
23

Исходная
позиция.
Повышение
квалификации
педагогов
обеспечивает их профессиональное развитие, служит актуализации знаний,
информированию об изменениях и нововведениях в сфере образования,
способствует освоению современных образовательных технологий и
практических методов работы с воспитанниками. И, в целом, служит
повышению конкурентоспособности ДОУ.
В
дошкольном
учреждении
создана
система
повышения
профессиональной квалификации педагогов, постоянно совершенствуются
условия для профессиональной самореализации всех педагогов.
Эффективным инструментом управления процессом повышения
квалификации педагогических работников являются персонифицированные
программы. При проектировании персонифицированных программ, а также
планировании работы по самообразованию учитываются затруднения и
достижения педагогов, выявленные в ходе оценивания профессиональной
деятельности и результатов образовательной деятельности, ориентация на
обеспечение профессионального роста педагогов МДОУ. Содержание и
результаты реализации персонифицированных программ конкретизируются в
ежегодных планах педагогов по самообразованию в отчетах, в портфолио
педагога.
Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою
квалификацию через различные формы обучения: очные и дистанционные
курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО ЧИППКРО, ФГБОУ ВО
ЮУрГГПУ, МБУ ДПО ЦРО и др., семинары, вебинары, городские
методические объединения, внутрифирменное повышение квалификации,
обеспечение методической, периодической литературой и др.
Сведения о повышении квалификации педагогических работников ДОУ
представлены в таблице 21.
Таблица 21 – Повышение квалификации педагогических кадров
2020-2021 уч.год

2021-2022 уч.год

2022-2023 уч.год

МБУДПО ЦРО

МБУДПО ЦРО

МБУДПО ЦРО

13/44,8

5/17,2

6/20,6

ГОУ ДПО ИРО

ГПУ ДПО ЧИППКРО

ГПУ ДПО ЧИППКРО

2/6,8

2/6,8

5

ЧОУ
ДПО
переподготовка
15/51,7

«КОР»

ГПУ ДПО ЧИППКРО
переподготовка

2/6,8

2/6,8

9/31

13/44,8

Одним из актуальных направлений работы по внутрифирменному
повышению квалификации является работа по самообразованию педагогов.
С целью повышения качества самообразования организована работа по
созданию портфолио педагогов как формы оценки его профессионализма и
результативности работы.
24

В ДОУ разработаны методические рекомендации для педагогов по
оформлению портфолио, организована работа по обмену опытом через показ
открытых форм работы с детьми.
Данные в таблице 22 позволяют судить о направлениях самообразования
и саморазвития, профессиональных интересах педагогов.
Таблица 22 – Направления профессионально-личностного саморазвития
педагогов
Направления
самообразования
(саморазвития)
Познавательное

Кол-во педагогов Комментарии
(указать
примерные
темы,
ключевые аспекты самообразования и т.д.)

Формирование экологической культуры у детей
дошкольного возраста по средству приобщения к
окружающему природному миру
Развитие познавательного интереса у детей
дошкольного возраста в процессе экологического
воспитания
Экологическое
образование
посредством
исследовательской деятельности
СоциальноКисель Е.И.
Позитивная социализация воспитанников в
коммуникативное Ситдикова Т.А. различных видах деятельности
Силютина Е.В
Формирование у детей дошкольного возраста
первичных представлений о малой Родине и
Отчизне
Развитие познавательного интереса в условиях
информационно-образовательной среды (ИКТ)
Речевое
Куцеволова М.В Сенсорное развитие детей дошкольного возраста
Малышева А.Ю. в процессе речевой деятельности.
Колдаева И.А.
Формирование коммуникативных навыков детей
Ким О.В.
дошкольного возраста посредством технологии
игрового обучения
Развитие предпосылок ценностно-смыслового
восприятия посредством ознакомления с детской
художественной литературой
Влияние устного народного творчества на
развитие речи детей 3 – 4 лет
Активизация
словаря
детей
младшего
дошкольного возраста
ФизкультурноНикифорова Н.Н. Совершенствование двигательной активности
оздоровительное
детей дошкольного возраста посредством
эффективной
организации
предметнопространственной среды в ДОУ по физическому
развитию
ХудожественноАлешина А.В.
Развитие
творческих
способностей
детей
эстетическое
Попова М.Б.
дошкольного возраста в процессе ручного труда
Духовнонравственное
воспитание

Лыкосова Т.П.
Кочакова С.В
Гтнгер Т.Б..

Чистякова Н.Г.

Духовно-нравственное
дошкольного возраста
народных сказок

воспитание
посредством

детей
русских

В ДОУ разработаны методические рекомендации для педагогов по
подготовке к образовательной деятельности воспитателя, Формы
взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекции речевых
25

нарушений у детей старшего дошкольного возраста, оформлению портфолио,
организована работа по обмену опытом через показ открытых форм работы с
детьми.
Педагоги детского сада являются участниками районных методических
объединений: Участник РМО – педагог психолог; РМО музыкальных
руководителей - 1 педагог, Школа молодого педагога – 1 педагог. Большое
внимание
уделяется
обобщению
и
распространению
передового
педагогического опыта работников детского сада, что отражается в
публикациях педагогов.
Таблица 23 Участие педагогов в редакционно-издательской деятельности
№
Наименование работы,
п/п
ее вид
1 Статья: «Воспитание
этикета в детском саду»

2

3
4

5

Выходные данные

Сборник
«Инновации
в
дошкольном образовательном
учреждении»:
материалы
Всероссийской
заочной
научно-практической
конференции
22
октября
2021г. Чебоксары 2021 г
Статья: «Знакомство детей Сборник
«Инновации
в
старшего возраста с
дошкольном образовательном
натюрмортом»
учреждении»:
материалы
Всероссийской
заочной
научно-практической
конференции
22
октября
2021г. Чебоксары 2021 г
Статья:
«Импульсивное поведение Сборник «Материалы по
детей дошкольного
организации психологовозраста или «ребенок без педагогического
тормозов».
образовательного процесса в
учреждении Центрального
района г. Челябинска, 2021 г.
«Развитие эмоциональной Публикация
статьи
в
сферы детей дошкольного электронном СМИ nsportal.ru
возраста на занятиях по
2020г.
слушанию музыки».

Авторы
Воспитатели:
Фоминых О.Н
Ким О.В.

Воспитатели:
Гингер Т.Б.

Инструктор ФВ
Фишер О.И. педагогпсихолог

Гаврилова К.Л.
музыкальный
работник

–

Также о высоком уровне профессионализма педагогов детского сада
свидетельствуют результаты участия в конкурсах районного, городского,
областного и федерального уровней.
Таблица 24 – Участие педагогов конкурсных мероприятиях
Наименование конкурса

Результат

Участие в районных интеллектуальных состязаниях «Почемучки» Ежегодно
грамоты
Участие в XVI городского фестиваля творческих коллектив
дошкольных образовательных учреждений города Челябинска
«Хрустальная капель»
26

диплом лауреата II
степени, 2020г.
ежегодно

Участие в городском конкурсе молодых специалистов «Лучший
сценарий в ДОУ», 2017 г., 2018 г.

сертификаты

Городской конкурс детского рисунка «Там на неведомых
дорожках», 2017,2018 гг.

грамоты

Участие в конкурсе профессионального мастерства «Педагог года 2 место
в дошкольном образовании в номинации педагогическое
грамота
мастерство», 2022 г.
Участие в конкурсе профессионального мастерства «Педагог года грамота
в дошкольном образовании в номинации педагогический дебют»,
2022 г.
Участие в городском конкурсе «Лучшие интернетпредставительства образовательных учреждений г. Челябинска»

сертификат

Участие в городской спартакиаде старших дошкольников
«Легкоатлетическая эстафета»,2020

3 место

Профессионализм педагогов подтверждают и имеющиеся звания, и
награды:
- «Отличник просвещения», «Ветеран труда» - 1 педагог
- Почётная грамота Министерства образования и науки РФ – 1 педагог
- Почетная грамота Министерства образования и науки Челябинской
области - 3 педагога
В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат.
Разработана система материального стимулирования педагогов на ведение
инновационной деятельности, на участие в муниципальных конкурсах.
Резюме:
Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно
осуществлять образовательную деятельность.
Отмечается достаточно высокий квалификационный уровень педагогов,
однако активность педагогов в обобщении и трансляции опыта, освоении
современных технологий работы с детьми находится на недостаточном
уровне.
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения
позволяет качественно спланировать и организовать образовательный
процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные
образовательные результаты.
Проводимый анализ кадрового потенциала учреждения выявляет как
позитивные:
-преобладание в коллективе современных подходов к организации
образовательной деятельности;
-инициативность педагогов к введению образовательных инноваций;
-направленность на профессиональное становление и развитие педагогов и
педагогического коллектива в целом.
-использование педагогами в процессе профессионального развития
современных технологий, стремление к инновационной деятельности и
внедрению новообразований в образовательный процесс в условиях
27

реализации ФГОС ДО, ФОП ДО, ФАОП ДО (технологии проектирования,
информационные технологии, педагогические, социальные, творческие
отчеты, презентации и пр.)
так и негативные тенденции:
- старение кадрового состава;
- недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном
развитии.
Между тем следует признать, что большая часть инновационных
направлений дошкольного образования реализуется не всегда продуктивно и
качественно, возникают риски в профессиональной деятельности педагогов по
причине нехватки в ДОУ педагогических кадров. В ДОУ на данный момент
работают педагоги-практики с более чем двадцатипятилетним стажем работы,
чья профессиональная подготовка зачастую не отвечает современным
подходам к образовательному процессу в дошкольном образовании.
Таким образом, образовательные ожидания общества, перспектива
развития образовательной системы не совпадают с реальным воплощением
этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия
может способствовать использование современных методов работы с
взрослыми и внедрение нестандартных форм по развитию у педагогов новых
профессиональных качеств, а также оптимизация существующей модели
повышения профессионального мастерства педагогов за счет ресурсов
дошкольной организации, в том числе практики наставничества.

28

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Исходная позиция: содержание образования в ДОУ определяется
образовательной программой дошкольного образования. Для анализа
образовательной
деятельности,
содержания
и
качества
подготовки
воспитанников, организации образовательного процесса, качества учебнометодического, библиотечно-информационного обеспечения, содержания
развивающей предметно-пространственной среды используются результаты
ВСОКО за 3 предыдущих года.
Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с
требованиями ФГОС дошкольного образования и ФОП, и ФАОП дошкольного
образования. Структура образовательной программы соответствует нормативным
требованиям.
Содержание обязательной части образовательной программы ДОУ, в
соответствии с ФОП ФОАП ДО, дифференцируется по следующим
направлениям:
социально-коммуникативное,
познавательное,
речевое,
художественно-эстетическое и физическое развитие личности детей и реализуется
в различных формах организации образовательного процесса. Образовательная
деятельность предусматривает реализацию рабочей программы воспитания по
приобщению детей к российским традиционным духовно-нравственным
ценностям.
Содержание части образовательной программы ДОУ, формируемой
участниками
образовательных
отношений,
представлено
следующими
приоритетными направлениями образовательной деятельности: модуль «Наш дом
– Южный Урал»; модуль «Ступени к здоровью» реализуемое в основном здании и
структурном подразделении № 1,2. Выбор приоритетного направления обоснован
возможностями педагогического коллектива, условий ДОУ, актуальными
запросами образовательной практики, а также согласован с запросами родителей
воспитанников.
При реализации образовательной программы ДОУ используются различные
образовательные технологии здоровьесберегающие, развивающие, проектные,
игровые, технологии исследовательской деятельности, ТРИЗ-технологии,
информационно-коммуникационные
технологии,
Освоение
педагогами
развивающих образовательных технологий осуществляется как в рамках курсовой
подготовки, так и в процессе внутриорганизационного обучения через систему
методической работы.
Педагогам
предоставлено
право
выбора
способов
реализации
образовательной деятельности в зависимости от конкретных условий,
предпочтений педагогического коллектива ДОО и других участников
образовательных отношений, а также с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их потребностей и интересов,
возрастных возможностей.
29

Учебно-методический комплекс в неполном объеме обеспечивает
реализацию образовательной программы. Перечень используемых учебнометодических пособий в неполной мере удовлетворяет запросы всех участников
образовательных отношений.
Исходная позиция: Организация образовательного процесса в ДОУ
обуславливается задачами воспитания и обучения, возрастными и
индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных
потребностей и интересов, признанием субъектной позиции ребенка.
Образовательная деятельность организуется в форме совместной
деятельности педагога и воспитанников, а также в форме самостоятельной
деятельности детей. Различные способы организации совместной деятельности,
выбор методов и средств реализации образовательных задач зависят не только от
учёта возрастных особенностей воспитанников, их индивидуальных и особых
образовательных потребностей, но и от личных интересов, мотивов, ожиданий,
желаний детей.
В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия с
детьми проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что позволяет
воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития
каждого ребенка.
Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения,
поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим
познавательную активность детей. Тематические планы основных занятий
скоординированы с учетом места, времени проведения занятий и режимных
моментов.
Обеспечивается координация различных направлений образовательного
процесса: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных
ситуаций обучения и воспитания. Результативность образовательной
деятельности отслеживается с помощью регулярной педагогической диагностики,
в процессе наблюдения за детьми.
Исходная позиция: Организация образовательного процесса для детей с
ОВЗ
Для группы, компенсирующей и комбинированной направленности в ДОУ
разработана адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми
нарушениями речи на основе ФОП и ФАОП дошкольного образования.
Основными задачами АОП являются: овладение детьми с ОВЗ
самостоятельной
связной,
грамматически
правильной
речью
и
коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка,
элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в
школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего
образования.
30

Реализация программы обеспечивается педагогическими работниками,
имеющими соответствующую профессиональную подготовку. Условия
реализации АОП ДО обеспечивают возможность достижения воспитанниками
положительных результатов освоения образовательной программы дошкольного
образования.
Исходная
позиция:
Инновационная
деятельность
является
неотъемлемым компонентом деятельности ДОУ и профессиональной
деятельности педагога. Она обеспечивает повышение эффективности процесса
образования, получение более высоких качественных результатов. Использование
инноваций в ДОУ предполагает введение в образовательный процесс
обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими
усилиями воспитателя и педагогического коллектива.
Исходная позиция: дополнительное образование в ДОУ обеспечивает
вариативность и индивидуализацию дошкольного образования, способствует
развитию творческого потенциала, интересов и способностей воспитанников, а
для ДОУ является дополнительным источником привлечения финансовых
ресурсов для развития учреждения.
Состав
дополнительных
образовательных
услуг
определяются
потребностями воспитанников и запросами родителей (законных представителей)
и обеспечиваются следующими образовательными программами:
Таблица 25 – Дополнительные образовательные услуги в ДОУ
Направленность
программ

Наименование
программ

Возраст

Кол-во воспитанников

Познавательное развитие
Художественноэстетическое развитие

«Эвристика»

5-7 лет

12

Общий охват детей дошкольного возраста дополнительным образованием в
2023 году составил _25_%.
Исходная
позиция:
педагогическая
диагностика
достижений
планируемых образовательных результатов направлена на изучение
деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и
сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития
ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные
образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно
вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной
деятельности.
31

Педагогический
мониторинг
осуществляется
с
использованием
автоматизированных информационных систем ais-dou «Мониторинг освоения
ребенком основной образовательной программы в дошкольном образовательном
учреждении»
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится
педагогом в произвольной форме на основе мало формализованных
диагностических методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа
продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации,
построек, поделок и тому подобное), специальных диагностических ситуаций.
При необходимости педагог использует специальные методики диагностики
физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического развития.
Основным методом педагогической диагностики является наблюдение.
Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития
ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений
детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих
образовательных областях. Педагог наблюдает за поведением ребенка в
деятельности
(игровой,
общении,
познавательно-исследовательской,
изобразительной, конструировании, двигательной), разных ситуациях (в
режимных процессах, в группе и на прогулке, совместной и самостоятельной
деятельности детей и других ситуациях). В процессе наблюдения педагог
отмечает особенности проявления ребенком личностных качеств, деятельностных
умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на успехи и неудачи,
поведение в конфликтных ситуациях и тому подобное.
Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в
свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие интереса к
определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и явлениях
окружающей действительности и другое.
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на
основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует РППС,
мотивирующую активную творческую деятельность воспитанников, составляет
индивидуальные образовательные маршруты, осознанно и целенаправленно
планирует образовательный процесс.
Педагогическая диагностика может быть дополнена психологопедагогической оценкой развития воспитанников, которую осуществляет
квалифицированный педагог-психолог.
Результаты мониторинга качества образования
Анализ качества освоения образовательной программы воспитанниками по
образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый
порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по образовательным
32

областям «Художественно – эстетическое развитие» - 77.3% и «Физическое
развитие» - 59,8 %. «Социально – коммуникативное развитие» - 76,2 %, «Речевое
развитие» -66,3_%, «Познавательное развитие» - _73,8%.
Результаты
изучения
удовлетворенности
родителей
(законных
представителей) качеством образовательной деятельности по результатам
анкетирования показывают высокий (недостаточно высокий, средний, низкий)
уровень
удовлетворенности
родителей
воспитанников.
Результаты
удовлетворенности родителей качеством образования на протяжении трех лет
являются стабильными (таблица 26).
Таблица 26 – Удовлетворенность родителей качеством образовательной
деятельности
Показатели оценки
Доля родителей, удовлетворённых качеством
реализации основной образовательной программы
ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
условий реализации основной образовательной
программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
предоставляемых услуг по присмотру и уходу
Доля родителей, удовлетворённых качеством
дополнительных образовательных услуг в ДОУ

Результаты анкетирования (в %)
2021
2022
2023
85
86
94

86

87

94

85

94
97

Исходная позиция: развивающая предметно-пространственная среда
обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства и
территории ДОУ, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития
детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного
этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции
недостатков их развития.
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственной среда в
основном соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования (таблица
27)
Таблица 27 – Характеристика развивающей предметно-пространственной среды
№
1
1.1

Характеристики среды
Насыщенность среды:
- оснащение средствами обучения и
воспитания (в том числе техническими),
соответствующими материалами, в том
числе
расходными,
игровым,
спортивным,
оздоровительным
33

Выполнение
требований*

Комментарии**

соответствует

В ДОУ имеется
современная
информационнотехническая
база: выход в Интернет,

оборудованием,
инвентарём
соответствии с ОП ДО

в

электронная почта,
телефон,
телевизоры;
мультимедийные
проекторы, экраны,
имеется интерактивная
доска, интерактивный пол.
оснащение
средствами обучения
и воспитания
соответствует.

1.2

разнообразие
материалов,
оборудования и инвентаря (в здании и
на участке) обеспечивает игровую,
познавательную, исследовательскую и
творческую
активность
всех
воспитанников, экспериментирование с
доступными детям материалами (в том
числе с песком и водой)

соответствует

1.3

организация
образовательного
пространства
обеспечивают
двигательную активность, в том числе
развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и
соревнованиях
обеспечивается
эмоциональное
благополучие детей во взаимодействии
с предметно - пространственным
окружением

соответствует

1.5

организация
образовательного
пространства
и
разнообразие
материалов, оборудования и инвентаря
обеспечивают
возможность
самовыражения детей, самостоятельной
исследовательской и продуктивной
деятельности, творческих игр и т.д.

соответствует

2
2.1

Трансформируемость пространства:
- возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости

1.4

соответствует

34

частично
соответствует

Оборудования в ДОУ
достаточно для
обеспечения
всех видов деятельности
воспитанников в
соответствии с возрастом
и реализуемой
образовательной
программой, в том числе
для детей с ОВЗ. На
территории ДОУ имеются
спортивные площадки,
цветники, сад, огород,
Организация
образовательного
пространства
обеспечивает
двигательную
активность
Все уголки группы
выполнены эстетично в
соответствии с возрастом
детей и обеспечивается
эмоциональное
благополучие детей
Организация
образовательного
пространства и
разнообразие
материалов
обеспечивает
возможность
самовыражения детей
Для изменения
предметно-

от образовательной ситуации

2.2

- возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости
от
меняющихся
интересов
и
возможностей детей

3
3.1

Полифункциональность материалов:
возможность
разнообразного
использования
различных
составляющих
предметной
среды,
например, детской мебели, матов,
мягких модулей, ширм и т.д.

3.2

- наличие в ДОУ полифункциональных
(не обладающих жёстко закреплённым
способом употребления) предметов, в
том числе природных материалов,
пригодных для использования в разных
видах детской активности (в том числе
в качестве предметов-заместителей в
детской игре)

4
4.1

Вариативность среды:
- наличие в ДОУ различных
пространств для игры,
конструирования, уединения и пр.

4.2

- наличие в ДОУ разнообразных
материалов, игр, игрушек и
оборудования, обеспечивающих

соответствует

частично
соответствует

частично
соответствует

соответствует

соответствует

35

пространственной среды в
группах имеются ширмы,
мягкие модули,
магнитные стенды.
Однако имеется
стационарная мебель
Развивающая предметнопространственная среда
меняется в зависимости от
сезона, возраста и
частично
по желанию
воспитанников
Используются некрупные
передвижные ширмы,
различное игровое
оборудование, символы и
знаки для зонирования и
пр.
В группах есть предметызаместители (природный,
бросовый материал:
крупные
семена, шишки, крышки,
гладкие камни и т.д.)
Однако,
необходимо организовать
творческие и
исследовательские
работы, рисунки,
коллективные
и индивидуальные
коллажи,
стенгазеты, макеты,
поделки и
др. Визуализация скрытых
элементов среды, т.е.
элементы «говорящей
среды».
различные
пространства
присутствуют в
полном объеме
имеются в наличии
разнообразные
материалы, игры,

4.3

4.4

свободный выбор детей
- периодическая сменяемость игрового
материала, появление новых предметов,
стимулирующих игровую,
двигательную, познавательную и
исследовательскую активность детей
- разнообразие материалов, из которых
изготовлены элементы среды (дерево,
пластик, поролон, различные виды
тканей и др.)

4.5

- разноуровневость элементов среды,
обеспечивающих учет индивидуального
развития каждого ребенка

5
5.1

Доступность среды:
- доступность для воспитанников, в том
числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов,
всех помещений, где осуществляется
образовательная деятельность
- свободный доступ детей, в том числе
детей с ОВЗ, к играм, игрушкам,
материалам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды
детской активности

5.2

соответствует

соответствует

частично
соответствует

все помещения
доступны для детей

соответствует

Обеспечен свободный
доступ
воспитанников к играм,
игрушкам, материалам,
пособиям,
обеспечивающих все
основные виды детской
деятельности.
материалы и
оборудование
исправны
обеспечивается
оптимальное
количество игр и
игрушек

- исправность и сохранность материалов
и оборудования

соответствует

5.4

- оптимальное количество игр, игрушек
и пособий в соответствии с их
назначением и количеством детей в
группе
Безопасность среды:
- соответствие всех элементов среды
требованиям по обеспечению
надёжности и безопасности их
использования, в т.ч. подтверждаемых
сертификатами безопасности и качества

соответствует

- соответствие всех элементов среды

соответствует

соответствует

36

элементы среды
выполнены из
разнообразных
материалов, учитывается,
что, не все материалы
можно детям аллергикам
в среде присутствуют
элементы разного
уровня, но необходимо
дооснащение среды
с учетом индивидуального
развития каждого ребёнка

соответствует

5.3

6

игрушки
осуществляется
периодическая
сменяемость
материалов в среде

все элементы среды
соответствуют
требованиям
безопасности. Игровое,
дидактическое
оборудование, мебель
имеет
сертификаты качества.
все элементы среды

требованиям психолого-педагогической
безопасности

соответствуют
требованиям
психологопедагогической
безопасности

* соответствует, частично соответствует, не соответствует.
** указать факты, подтверждающие соответствие либо несоответствие
требованиям

Резюме:
Структура и содержание ОП ДО и АОП ДО соответствует требованиям
ФГОС дошкольного образования и ФОП и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ.
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения позволяет
качественно спланировать и организовать образовательный процесс, применять
развивающие образовательные технологии и, в свою очередь, получить
максимально возможные образовательные результаты. Педагоги в своей работе на
индивидуальных особенностях воспитанников.
Выбор образовательных технологий, форм организации работы с детьми
соответствует потребностям и интересам детей, а также возможностям коллектива
и ДОУ в целом.
Организованные формы работы с детьми занимают не более 60% от общего
времени, выбор отдается групповым, подгрупповым и индивидуальным формам
работы. Педагоги учреждения предпочитают традиционные и нетрадиционные
формы работы с детьми не испытывают затруднения в ведении образовательной
работы в условиях дифференциации и индивидуализации образования.
Дифференцированной и индивидуальной работе с детьми отводится 40% от
времени пребывания ребенка в детском саду.
УМК ДОУ обеспечивает постоянный, широкий, устойчивый доступ для
всех участников образовательного процесса. Необходимо расширить перечень
учебно-методических пособий для удовлетворения потребности всех участников
образовательных отношений: родительской общественности / педагогов.
Мониторинг индивидуального развития воспитанников осуществляется на
основе использования адекватного инструментария, в т.ч. автоматизированных
информационных систем.
Результаты
мониторинга
освоения
воспитанниками
основной
образовательной программы по образовательным областям являются
удовлетворительными и свидетельствуют о достигнутом достаточном уровне.
Необходимо вести целенаправленную работу по повышению качества освоения
программного материала по всем образовательным областям в соответствии с
ФОП и ФАОП ДОУ, обратив особое внимание на образовательную область
«Физическое развитие», Решение данной проблемы планируется в рамках
реализации проекта «Повышение качества работы ДОУ по физическому развитию
37

в рамках реализации приоритетного направления деятельности модуля «Ступени
к здоровью».
Анализ степени удовлетворенности родителей показал, что необходимо
расширять спектр предоставления платных образовательных услуг
Изменения, происходящие в ДОУ, приводят к качественно новым
результатам
работы
(образовательным,
социально-педагогическим,
воспитательным, имиджевым). Для достижения качественно новых результатов
работы необходимо активизировать включение педагогов в инновационную
деятельность
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда
направлена на формирование активности и инициативности воспитанников, в
достаточной степени обеспечивает развитие различных видов детской
деятельности. Развивающая среда ДОУ организована с учетом национальнокультурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность, с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
Однако, необходимо продолжить работу по наполнению развивающей предметнопространственной среды дидактическим материалом, оборудованием для
реализации приоритетного направления деятельности ДОО «Ступени
к
здоровью» и выбранных проектов.

38

ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Здание ДОУ по адресу ул. пр. Ленина ,77 введено в эксплуатацию в 1964
года
Общая площадь помещений – 579,3 кв.м (проектная площадь - 60 детей
дошкольного возраста
Здание СП по адресу ул. Сони Кривой,50 введено в эксплуатацию в 1969_году.
Общая площадь помещений – 627,3 кв.м (проектная площадь 78 детей раннего
возраста
Здание СП 2 по адресу ул. Энгельса, 61Б, введено в эксплуатацию 2019 году.
Общая площадь зданий – 2337 кв.м. для детей раннего и дошкольного возраста
Помещения и территория ДОУ соответствуют в основном соответствуют
государственным санитарно - эпидемиологическим требованиям к устройству
правилам и нормативам работы ДОУ - СанПиН 2.3/2.4.3090 - 20, нормам и
правилам пожарной безопасности.
Созданная в ДОУ материально-техническая база включает:
▪ групповые помещения, в которых пространственная среда, мебель, игровое
оборудование, средства обучения соответствуют возрасту детей и
индивидуальным особенностям их развития;
▪ оборудованный медицинский кабинеты;
▪ пищеблок,
на
90%
обеспечен
современным
технологическим
оборудованием;
▪ методический кабинет подключен к сети Интернет;
▪ музыкально-физкультурный зал, оборудован необходимым количеством
наглядного,
дидактического,
демонстрационного,
спортивного
и
музыкального оборудования, которое обеспечивает всестороннее развитие
воспитанников по образовательным областям;
▪ кабинет педагога-психолога;
▪ многофункциональная спортивная площадка;
▪ библиотека - медиатека, постоянно пополняемая новыми цифровыми
ресурсами.
ДОУ оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой
оповещения о пожаре, кнопкой экстренного вызова полиции;
В большинстве помещений сделан современный ремонт.
Информационно-методическая база насчитывает 8 компьютеров, 3 проектор,
_8_ копировальных устройства, _8 ноутбуков.
Таблица 28. Информатизация образовательного процесса
Наименование показателя

Фактическое значение

Наличие в образовательном учреждении подключения к сети Internet,
скорость к сети Internet, Кбит/сек

Имеется
2000

39

Количество Internet – серверов
Наличие локальных сетей в ДОУ
Количество единиц вычислительной техники (компьютеров),
используемых в образовательном процессе, в том числе: имеют
доступ в интернет
Количество помещений, оборудованных мультимедиапроекторами
Количество групп, оснащенных мультимедийным оборудованием
Количество интерактивных комплексов с мобильными классами

2
8 компьютеров
8 ноутбуков
доступ имеется
4
1
1

В течение 2021-2023 гг. повышенное внимание уделялось вопросам
безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса,
обновления и совершенствования материально - технической базы учреждения.
Одним из важных направлений данной работы было выполнение
предписаний надзорных органов.
Таблица 29 Выполнение предписаний надзорных органов
№
п/п

1

Заключения
надзорных
органов (дата,
№)
Заключения
Роспотребнадзора
о несоответствии
условий
реализации
ООПДО,
присмотра и
ухода
требованиям
СанПиН

Предписания надзорных
органов

Основные действия по
исполнению предписаний

Протокол №06/32/1-144 от
14.08.2023 года
1.Обеспечить
унитазы
для
детей
индивидуальными
сиденьями для каждого ребенка
2.Нет отметки на ёмкостях с
дезинфицирующими
средствами названия, даты
разведения и концентрации.
3.Обеспечить
площадь
на
одного ребенка группы 2кв.м.
4.Усилить контроль за отбором
суточных
проб
готовой
продукции.
5.Установить водонагреватели в
групповых
помещениях
и
пищеблоке (Ленина,77)
6.Усилить контроль за режимом
мытья игрушек в группах в
соответствии с требованиями.
7. Обеспечить прохождение
профессиональной
гигиенической подготовки и
аттестации
сотрудниками
учреждения в соответствии с
требованиями

Мероприятия по выполнению
предписаний:
-Усилен контроль за допуском
детей
после
длительного
отсутствия после болезни и
временное
размещение
в
изоляторе при необходимости.
2.Все
ёмкостях
с
дезинфицирующими средствами
имеют названия, проставлены
даты разведения и концентрации
средств.
3. Разработана памятка для
сотрудников по своевременной
организации
и
проведения
противоэпидемических
мероприятий в случае (острой
кишечной инфекции).
4.Усилен контроль за отбором
суточных
проб
готовой
продукции.
5.Обеспечено хранение суточных
проб в соответствии с СанПиНом
6. Режим мытья игрушек в
группах
проводится
в
соответствии с требованиями
СанПиН.

40

2

Заключения
Госпожнадзора о
несоответствии
условий
реализации
ООПДО,
присмотра и
ухода
требованиям
пожарной
безопасности

Представление № 034980 от
08.12.2021
На объекте защиты по адресу
пр. Ленина, 77, Сони Кривой,
50 продолжается эксплуатация
СПЗ с истекшим сроком
годности.

7. Все сотрудники учреждения
аттестованы в соответствии с
требованиями
В соответствии со ст. 93ФЗ от
31.07.2020
№
248-ФЗ
«О
государственном
контроле
(надзоре)
и
муниципальном
контроле
в
Российской
Федерации» принято решение об
орочке исполнения предписания
об
устранении
нарушений
обязательных
требований
пожарной безопасности № 1234/1
от 26.11.2021 до 10.10.2024

Значимым направлением в деятельности администрации было поддержание в
исправном состоянии здания, инженерных сетей, энергоснабжения. Каждый год
проводится ремонт и поверка приборов для теплоузла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ. Территория
детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории
учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и
цветники. В СП 2 создана зона хвойных деревьев.
Охрану МДОУ осуществляет УВД Центрального района (тревожная кнопка).
Таблица 30 – Перечень работ, выполненных в ДОУ по материально-техническому
обеспечению в 2021 - 2023 гг.
Год

2021 год

2022 год

Основные мероприятия по материально-техническому
обеспечению

1. Полный косметический ремонт музыкального зала в
СП (С. Кривой)
2. Замена напольного покрытия Зал (с. Кривой)
3. Текущий ремонт пищеблока.
4. Приобретение телевизоры -2шт
Проектор -1, экран для проектора
1. Полный косметический Группа Василёк
2. Полная замена сантехники, замена радиаторов,
пола гр. Василёк
3. Замена оконных блоков в медицинском кабинете,
групповых помещениях.
4. Текущий ремонт пищеблока (Ленина, С. Кривой).
5. Покраска лестничных пролетов.
6. Приобретение: ноутбуки – 7 шт., МФУ,
интерактивная комната, умное зеркало, интерактивная
игра
41

2023 год

1. Полный косметический групповых помещений,
холлов СП 2
2.Замена окна на Ленина (пищеблок)
3.Замена освещения Ромашка, Маковка.
4. Текущий ремонт пищеблока
5. косметический ремонт подвальных помещений
Ленина, кладовые помещения С. Кривой
6. Установка дополнительных камер и СКУДов
7. Укомплектован кабинет логопеда.

Резюме:
В ДОУ созданы необходимые материально-технические условия для
реализации федерального образовательного стандарта дошкольного образования
и ФОП (ФАОП).
Созданные материально-технические и другие условия обеспечивают
развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями
нормативной базы и образовательной программой дошкольного образования
ДОУ.
ХАРАКТЕРИСТИКА ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Реализация Программы развития ДОО обеспечивается финансированием за
счет бюджетных средств, полученных в рамках ежегодной субсидии на
выполнение утвержденного муниципального задания из регионального и
местного бюджета, средств на иные цели и привлечения средств из
внебюджетных источников (родительская плата, средств от иной приносящей
доход деятельности, полученных от оказания платных образовательных услуг).
Исходная
позиция:
Ключевым
показателем,
характеризующим
деятельность ДОО, является муниципальное задание на реализацию
образовательной
программы
дошкольного
образования,
подлежащего
бюджетному обеспечению, и определяемого социальными нормативами,
выраженными как в натуральном, так и в денежном исчислении. Результаты
выполнения муниципального задания по производственным показателям
представлены в таблице 29.
Таблица 31 – Производственные показатели по выполнению МЗ
№
п/п
1.
2.

Показатели
Среднегодовое
количество
детей
Дни функционирования

ед.
изм.
чел.

план
305

кол-во

172

42

2021
факт
296
123,
1

2022
план факт
305
294

2023
план факт
266
263

172

172

136,
4

142,
5

3.

Число человеко-дней

человек
о-день

52460

4.

Коэффициент посещаемости

%

1

3642
0
0,69

4653
1
1

4050
1
0,87

4568
4
1

3746
6
0,82

Анализ качества выполнения муниципального задания показал:
- коэффициент посещаемости увеличился на ___19,1___%;
- среднее число дней, пропущенных одним ребёнком по болезни
составило на 2016 г. – 10 на 2017 г. 8 %, что характеризует его снижение на
___1,5___%;
- укомплектованность кадрами, согласно штатному расписанию,
характеризует достаточную обеспеченность работниками.
- выполнение натуральных норм питания по сравнению с данными 2016,
2017 г.г. стабильно и равномерно характеризуется высокими показателями и
составляет __90_%
- отмечается положительная динамика в обеспечении равномерного
подхода к обеспечению рационального, сбалансированного питания детей;
- степень удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг
увеличилась на __90__%.
% освоения субсидии на выполнение муниципального задания
составил_99,8%__.
Эффективность затрат на оказание образовательной услуги определяется
системой показателей, формируемых в соответствии с основными видами
деятельности, предусмотренными учредительными документами ДОУ,
учитывающими требования законодательных и нормативных правовых актов,
регламентирующих деятельность в сфере образования.
Источники внебюджетного финансирования деятельности ДОУ:
- привлечение спонсорских средств, благотворительной помощи;
- развитие системы дополнительных образовательных услуг в рамках
единых подходов к воспитанию и образованию с целью учёта всех интересов
участников образовательного процесса и др.
- ведение маркетинговое – финансовой деятельности.
В таблице 30 представлена характеристика показателей оценки финансовых
ресурсов деятельности ДОУ.
Таблица 32 – Финансово-экономические показатели деятельности ДОУ
№
п/п
1.

1

Показатели

ед. изм.

Исполнение бюджета по ДОО
- бюджетные средства
- расходы на заработную плату
(ФОТ и начисления)
- расходы на коммунальные услуги
и связь

%
тыс.руб.
тыс.руб.

100
51892
41408

тыс.руб.

3206,8

43

2021

2022

2023

№
п/п

Показатели

ед. изм.

2021

2022

- расходы на питание детей, в том тыс.руб.
числе:
- из бюджета
тыс.руб.
- за счет средств родителей
тыс.руб.

2.

3.
3.1.
3.2.

3.3.

3.4.

3.5.
3.6.

- расходы на услуги (работы) в
целях
обеспечения
функционирования ОО
- расходы
на
приобретение
основных средств
- учебные расходы
- расходы
на
внедрение
и
использование ИКТ
- расходы на капитальный (или
текущий) ремонт
- …
Доходы
из
внебюджетных
источников финансирования (без
официально
установленной
родительской платы), в том числе:
- добровольные пожертвования и
целевые взносы
- платные
образовательные
услуги
- доля доходов из внебюджетных
источников финансирования в общем
объеме финансовых средств по
дошкольной подсистеме
Показатели
экономической
эффективности
Средняя
стоимость
содержания
одного ребенка в месяц
Фактическая стоимость питания (на
1 ребенка в день в среднем)
Выполнение
натуральных
норм
питания
Численность детей на одного
работающего, согласно штатному
расписанию
Количество
детей,
охваченных
платными
образовательными
услугами
Среднемесячная заработная плата
работников всего
Среднемесячная заработная плата
основных работников (ПП)

2023
4923,4
2209,9
2703,4
3977,5

тыс.руб.

433,5

тыс.руб.
тыс.руб.

646,6
-

тыс.руб.

-

тыс.руб.
тыс.руб.

150

тыс.руб.

150

тыс.руб.

0,3%185122

%

139703

167705

185122

руб.

120,8

129,18

128,09

руб.

65,9

69,7

74,2

руб.

296:74

297:69

263:

чел.

4,0
-

4,3
-

-

руб.

30828

37910

53800

руб.

37288

47788

39370

44

№
п/п
3.7.
3.8.
4.
4.1.

4.2.

4.3.

Показатели
Доля расходов ФОТ педагогических
работников в общих расходах на ЗП
Доля расходов ФОТ АУП в общих
расходах на ЗП
Развитие материальнотехнической базы
Ремонт отдельных частей зданий:
- цоколь;
- подвал;
- фасад;
- кровля;
Ремонт систем:
теплоснабжения;
водоснабжения;
канализации;
вентиляции;
Обеспечение и замена:
- технологического оборудования;
- учебного и оборудования;
- игрового оборудования;
- медицинского оборудования;
- мебели;
- компьютерной техники для
управления
- компьютерной техники для
организации педагогического
процесса
- офисной техники

ед. изм.

2021

2022

2023

руб.

44,5

51,6

51,4

руб.

11,4

9,3

8,4

руб.
руб.
руб.
руб.

-

-

-

руб.
руб.
руб.
руб.

-

-

-

руб.
руб.
руб.
руб.
руб.
руб.

-

-

433,5
-

-

50

-

200

-

-

-

-

10

руб.
руб.

Система показателей разрабатывается с учетом имеющейся информации и в
зависимости от того, ответы на какие вопросы необходимо получить. При этом:
-число показателей имеет границы, т.к. лишняя информация помешает
создать объективную картину происходящего;
-используются показатели, «ориентированные на действия», поскольку
показатели ознакомительного характера не дают возможности повысить
эффективность работы учреждения;
-набор показателей регулярно корректируется, поскольку реформирование
системы образования продолжается.
Анализ финансово-экономического обеспечения показал:
- поступление
финансовых
средств
из
государственного
(муниципального) бюджета увеличилось на 0,4 %;
45

- поступление финансовых средств из внебюджетных источников
снизилось на 24%;
- финансирование расходов на организацию питания увеличилось за счёт
бюджетных ассигнований на 30% внебюджетных средств на 9,4%.
- размеры расходования финансовых средств на оплату труда работников
ДОУ снизилась на 0,4 %;
- размеры расходования финансовых средств на развитие материальнотехнической базы ДОУ снизилась на 26,5%;
размеры расходования финансовых средств на обслуживание здания и
территория ДОУ снизилась на 10%;
- средняя стоимость содержания 1 кв. м площади зданий образовательных
учреждений за три года увеличилась на 53,6%, за счёт увеличения тарифов.
доходы из внебюджетных источников финансирования (без официально
установленной родительской платы) увеличились (снизились) на 15_%;
учебные расходы увеличились (снизились) на 20%;
расходы на внедрение и использование цифровых технологий ДОУ
увеличились на __10______%.
Резюме:
Уровень руководства финансово-экономической деятельностью учреждения
позволяет эффективно расходовать средства в соответствии с планом и целями
деятельности ДОУ.
Точное знание состояния управляемого объекта, полный контроль, как
входящих финансовых потоков, так и производимых расходов ДОУ позволяет:
- прогнозировать и выявлять резервы улучшения и ухудшения
финансового состояния учреждения,
- успешно решать вопросы оптимизации и снижения расходования
финансовых средств на оплату труда работников ДОУ, обслуживания здания и
территории, развития материально-технической базы и др., разрабатывать
мероприятия по их реализации;
- успешно осуществить переход к новым экономическим отношениям в
сфере образования.
Использование возможностей рыночных механизмов обеспечивает
увеличение поступления финансовых средств из внебюджетных источников.

46

Анализ реализации проектов программы развития за 2018-2023 гг.
За период реализации программы развития ДОУ в 2018-2023 гг. были
реализованы следующие проекты:
1. Развитие дополнительного образования в ДОУ
2. Социальное партнерство ДОУ в решении задач реализации основной
образовательной программы дошкольного образования условиях ФГОС ДО
3. Развитие психолого-педагогических условий реализации основной
образовательной программы
4. Особенности организации образовательной деятельности в разновозрастной
группе
Создание информационной образовательной среды
5.Развитие кадровых условий реализации основной образовательной программы
дошкольного образования
Таблица 33 – Информация о реализации проектов программы развития
Наименование
проекта

Сроки
реализации

Развитие
дополнительного
образования в ДОУ

18-23

Результаты и эффекты реализации проекта
(указать конкретные количественные или
качественные результаты)
В ходе реализации проекта был проведен
мониторинг образовательных потребностей семей
дошкольников в дополнительных образовательных
услугах
для
детей
дошкольного
возраста,
посещающих
(не
посещающих)
дошкольное
учреждение.
Изучение
спроса
родителей
(законных
представителей) на предоставляемые дополнительные
образовательные услуги.
Разработан регламент оказания дополнительных
образовательных
услуг
в
соответствии
с
действующими
санитарными
правилами
и
нормативами,
требованиями
и
особенностями
основной образовательной программы.
Проведено
лицензирование
дополнительных
платных
образовательных
услуг
для
детей
дошкольного возраста.
Разработаны дополнительные общеразвивающие
программы (на каждую образовательную услугу) и
учебно-методическое обеспечения их реализации.

47

Наименование
проекта

Сроки
реализации

Социальное
партнерство ДОУ в
решении задач
реализации
основной
образовательной
программы
дошкольного
образования
условиях ФГОС ДО
Развитие психологопедагогических
условий реализации
основной
образовательной
программы

20182023

20182023

Результаты и эффекты реализации проекта
(указать конкретные количественные или
качественные результаты)
Заключены договора о сотрудничестве в опросах
воспитания и реализации образовательной программы
дошкольного образования с библиотекой ГКУК
«ЧОДБ им. В. Маяковского», школой, Клубом
здоровья, поликлиникой МБУЗ «ДГКП» №1 и МАУЗ
«ДГКП» №8, Клубом ветеранов Взаимодействие
осуществляется в трех направлениях: методическая
работа, работа с родителями, работа с детьми,
обеспечение
пребывания
воспитанников
с
алергодерматозами и диабетом.
Творческая группа по подбору современных
развивающих образовательных технологий для
повышения качества образовательной деятельности. В
соответствии с планом работы группы на первом
этапе был проведен мониторинг по теме:
«Развивающие
образовательные
технологии
в
деятельности ДОУ», по результатам которого было
проведено ранжирование
выбранных
технологий
педагогами,
выбраны
наиболее
приоритетные для педагогов, которые были
подготовлены участниками творческой группы в
форме семинаров- практикумов для ознакомления
коллег:
- «Развитие диалогического общения. Технология
А.Г. Арушановой»
- «Использование технологии ТРИЗ в познавательном
развитии детей дошкольного возраста»
- «Использование технологии ТРИЗ в речевом
развитии детей дошкольного возраста»
- «Развитие личности ребенка, навыков общения со
взрослыми и сверстниками через использование
технологии «Азбука общения» (Л.М. Шипицына)»
- «Технология проблемного обучения дошкольников»
- «Развивающие игры В.В. Воскобовича»
- «Современные здоровье сберегающие технологии»
Проведен:
- семинар-практикум «Использование современных
образовательных технологий как средство повышения
качества образовательного процесса» с целью
повышения
профессиональной
компетентности
педагогов, развития интеллектуальной и творческой
инициативы педагогов;
-деловая игра «Развивающие образовательные
технологии».
48

Наименование
проекта

Сроки
реализации

Особенности
организации
образовательной
деятельности в
разновозрастной
группе

20182019

Создание
информационной
образовательной
среды

20182023

Результаты и эффекты реализации проекта
(указать конкретные количественные или
качественные результаты)
семинар
–
практикум
«Использование
нетрадиционных здоровье сберегающих технологий в
работе ДОУ»
Эффективность их использования в образовательной
деятельности с дошкольниками», где педагоги
актуализировали
знания
о
развивающих
образовательных технологиях через различные
приемы: игровые упражнения «Вопрос-ответ»,
экспресс-опрос, игра «Хорошо-плохо».
-тематический
контроль
«Эффективность
использования
развивающих
образовательных
технологий
в
образовательной деятельности с дошкольниками».
Редактирование функциональных должностных
инструкций педагогов, на основе профессионального
стандарта педагога.
Организация
работы
творческих
групп
по
методическим проблемам:
- Как организовать работу в разновозрастных группах
детского сада;
- Разработка рабочих программ воспитателя по работе
в разновозрастной группе;
- Специфика работы воспитателя в разновозрастных
группах;
- Разновозрастные группы в детском саду:
возможности и риски для развития дошкольников.
- Разработка модели развивающей предметнопространственной среды в разновозрастной группе
ДОУ с учетом особенности организации и содержания
образовательной
деятельности,
материальнотехнических условий
В ходе реализации проекта было проведено
оснащение современными техническими средствами
обучения (Ноутбук Lenovo- 6 штук, Ноутбук Аsus1(2021), МФУ-2, МФУ лазерный-1, Ноутбук Аsus-1(
2023) , Компьютер RU Home-1, Принтер лазерный НР1), интерактивными компьютерными устройствами
(Подвижная игра-1, Интерактивный комплекс (пол) -1,
Програм. аппаратный комплекс умное зеркало с ПК-1,
Умное зеркало логопеда-1, Интерактивная доска-1) и
медийным оборудованием (Проектор-2, экраны-2,
Колонка
портативная)
соответствующие
нормативным
требованиям
и
возрастным
особенностям детей дошкольного возраста. Внедрение
в образовательный процесс современных средств
49

Наименование
проекта

Сроки
реализации

Развитие кадровых
условий реализации
основной
образовательной
программы
дошкольного
образования

20222023

Результаты и эффекты реализации проекта
(указать конкретные количественные или
качественные результаты)
ИКТ-технологий.
Повышение
качества
образования
дошкольников путем интеграции работы по
образовательной программе и ИКТ-технологий.
Повышение уровня ИКТ - компетентности
всего педагогического коллектива:
Педагоги посещали занятие своих коллег и
наглядно могли увидеть, как можно применять
цифровые образовательные ресурсы в работе на
занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.
Мастер-классы проводились с целью обучения
педагогов
методам
и
приемам
работы
с
использованием информационных технологии.
Для
определения
уровня
ИКТ
–
компетентности было проведено анкетирование
педагогов.
Семинар- практикум: Изучение и обобщение
опыта
эффективного
использования
ИКТ
в
педагогической деятельности.
Обучающие
семинар:
Овладение
методическими основами подготовки наглядных и
дидактических материалов средствами Microsoft
Office; “Создание мультимедийных презентаций
(Power Point)”.
Таким образом, реализуя повышения уровня
ИКТ - компетентности педагогов в МБДОУ «ДС №
194 г. Челябинска» можно с уверенностью сказать,
что задачи, поставленные при реализации проекта,
выполнены.
В течение последних трех лет (время
реализации проекта) среди педагогов нашего детского
сада
наблюдается устойчивый рост количества
педагогов, умеющих пользоваться компьютером.
Укомплектованность
ДОО
педагогическими
кадрами
в 2023 году составил – 35 (100 %), что выше на 8,6%
по сравнению с 2018 годом - 32 (91,4%).
Положительная
динамика
доли
педагогов,
имеющих портфолио составляет 24%.
На 1 сентября 2023 года количество педагогов,
имеющих
образование
не
ниже
среднего
профессионального по направлению «Педагогическое
образование» либо среднего непедагогического с
последующей
профессиональной
по профилю
педагогической деятельности составил - 100%, по
сравнению с 2018 годом количественные показатели
50

Наименование
проекта

Сроки
реализации

Результаты и эффекты реализации проекта
(указать конкретные количественные или
качественные результаты)
не изменились.
Предусмотрена регулярная аттестация педагогов с
целью подтверждения соответствия или требованиям
к занимаемым должностям. Из всего состава 35
(100%), на 2023 год - 23 (65,5%) педагога имеют
высшую квалификационную категорию, что на 6,2 %
по сравнению с 2018 годом. На 2023г. 7 (20%)
педагогов
имеют
первую
квалификационную
категорию что меньше на 8,1 % по сравнению с 2018
годом.
Педагоги ДОО регулярно проходят повышение
квалификации в течение 3 лет - 100%. Доля педагогов,
прошедших курсовую подготовку; на 2018 год (90%)
на 2023 год из (100%). Положительная динамика
равна - 10%.
Доля
педагогов, имеющих публикации в
профессиональных изданиях и СМИ: на 2018 год
(39%), на 2023 год из (79%). Положительная динамика
равна -40%.
Доли педагогов, имеющих Портфолио: 2018 год,
76%, 2023 год, 100%. Положительная динамика доли
педагогов, имеющих портфолио составляет 24%.
Готовность педагогов к инновационной и
методической деятельности на начало 2023-2024
учебного года составляет - 40%, что значительно
выше итоговых данных на конец 2018-2019 учебного
года
Содержание работы с педагогами реализовалась
через
разнообразные
формы:
консультации
(индивидуальные
и
групповые);
обучающие
семинары; педагогические советы;
изучение лучшего опыта педагогов;
открытые просмотры педагогических мероприятий;
интернетпредставительство
(блог);
смотрыконкурсы;выступления «Из опыта работы» на
педагогическом совете; участие в конкурсах
(районных: Участие в конкурсе профессионального
мастерства «Педагог года в дошкольном образовании»
в номинации педагогическое мастерство» 2022-2
место, Педагог года в дошкольном образовании.
Педагогический дебют -2022 – участие, городских и
т.д.)
4 педагога (11,4 %) из общего состава относятся к
категории начинающих, для которых организован
«Клуб начинающих педагогов» и назначены
51

Наименование
проекта

Сроки
реализации

Результаты и эффекты реализации проекта
(указать конкретные количественные или
качественные результаты)
наставники.

Резюме:
Проекты, запланированные в Программе развития на 2018 – 2023 годы, в
основном реализованы.
В дошкольном учреждении на достаточном уровне была организована
работа по реализации проектов Программы развития ДОУ. Мероприятия по
реализации проектов Программы развития были включены в годовой план с
указанием сроков выполнения и ответственных лиц. Информация о ходе
реализации
проекта
систематически
рассматривалась
на
заседаниях
педагогического совета (иных коллегиальных органов). Положительные эффекты
в реализации проектов Программы развития были достигнуты (в основном,
частично) за счет функционирования гибкой системы управления проектами на
всех этапах реализации: аналитическом, проектировочном и рефлексивном.
Система управления ДОУ
Управление ДОУ строится в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом
учреждения.
Управление ДОУ в современных условиях требует формирования
структуры управления, адекватной происходящим изменениям в целях
функционирования и развития учреждения.
Управление ДОУ строится на принципах законности, демократии,
информационной открытости и носит государственно-общественный характер. В
ДОУ создана система, обеспечивающая включение всех участников
образовательных отношений в процесс управления, сочетание коллегиальных
форм управления и единоначалия, развитие социального партнерства,
привлечение общественности к обсуждению актуальных проблем. В ДОУ
функционируют коллегиальные органы управления: Общее собрание ДОУ, Совет
Учреждения, Педагогический совет.
В ДОУ создана гибкая структура управления в соответствии с целями и
задачами работы учреждения, обеспечивающая целесообразное взаимодействие
всех субъектов образования (рисунок 1).

52

Совет ДОУ

Заведующий МБДОУ
«ДС №194г. Челябинска»

Педагогический совет
Общее собрание работников

Старший воспитатель

Заместитель
заведующего по АХЧ

Временные
творческие
группы

Заведующий
хозяйством,
кладовщик

Главный бухгалтер

Бухгалтера,
Контрактный
управляющий

Помощники
воспитателя

Педагоги:
воспитатели,
учителялогопеды,
музыкальные
руководители,
инструктор по
физической
культуре

Работники пищеблока
Кладовщик,
Машинист по стирке и
ремонту спецодежды,
Рабочие по КОЗ,
Дворник, Сторож

Делопроизводитель
Специалист по
охране труда
Руководитель СП
Инструктор по
гигиеническому
воспитанию

Исходное положение: достижение целей деятельности ДОУ в условиях
постоянного возникновения новых управленческих задач требует эффективного
осуществления функций управления.
В ДОУ на достаточном уровне реализуются основные виды деятельности
субъектов управления: планово-прогностическая деятельность, организационная
и контрольно-аналитическая (таблица 34).
Таблица 34 – Характеристика эффективности процесса управления ДОУ
№
п/
п

Показатели

Оценка показателя
(соответствие /
несоответствие)

Комментарии

1. Эффективность системы планово-прогностической деятельности в ДОУ
1

Качество реализации проектов Программы развития соответствие
53

№
п/
п

Показатели

Оценка показателя
(соответствие /
несоответствие)

ДОУ (задач, условий и механизмов)
Наличие годового и других обоснованных планов,
их информационно-аналитическое обоснование
Преемственность с Программой развития
Своевременность корректировки планов
Обеспечение гласности и информационная
открытость ДОУ (публичный доклад,
информативность сайта)

Комментарии

соответствие
соответствие
соответствие
соответствие

2. Эффективность организационной деятельности в управлении ДОУ
2

Нормативно-правовая база ДОУ:
соответствие документов, регламентирующих
деятельность ДОУ, законодательным нормативным
актам в области образования
Развитие
государственнообщественного
управления
Развитие сетевого взаимодействия
Соблюдение этических норм в управленческой
деятельности
Наличие деловых отношений в коллективе
(сплоченность, инициативность, самокритичность)
Благоприятный психологический микроклимат
Активность педагогов в развитии образовательного
процесса (освоение технологий; кооперация,
разнообразные формы взаимодействия педагогов)
Творческая самореализация педагогов (выявление
основных затруднений в деятельности определение
приоритетных направлений; свободный выбор
технологий образовательного процесса)

соответствие

соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие
соответствие

соответствие

3. Эффективность контрольно-аналитической деятельности в ДОУ
3

Эффективность нормативно – правовой регламентации,
контрольно-аналитической деятельности (положения,
приказы, программы контроля и др.)
Применение программного обеспечения для сбора,
хранения и статистической обработки информации о
состоянии и динамике развития системы образования
и условий в ДОУ
Наличие информационно- аналитических материалов
по
результатам
контрольно-аналитической
деятельности (анализ работы ДОУ за учебный год,
материалы самоанализа для размещения на сайте
учреждения)
Причинно-следственный
и
проблемноориентированный характер анализа, возможность
54

соответствие

соответствие

соответствие

соответствие

№
п/
п

Показатели

Оценка показателя
(соответствие /
несоответствие)

Комментарии

объективной оценки реальной ситуации и потенциала
развития ДОУ
Результаты оценки и анализа результатов контроля соответствие
являются основой для принятия управленческих
решений по повышению качества образования в ДОУ

Резюме:
Созданная в ДОУ организационная структура управления ДОУ в полной
мере отражает специфику деятельности учреждения, она является инструментом
эффективного взаимодействия между сотрудниками и эффективности
управленческих воздействий.
Оптимальность системы управления ДОО в достаточной степени
обеспечивается эффективной реализацией функции планирования, четкостью
распределения функциональных обязанностей, рациональным осуществлением
контрольно-аналитической деятельности. И в целом способствует адаптивности
ДОУ к изменяющимся условиям.

\
55

SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ
УЧРЕЖДЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С АКТУАЛЬНОЙ НОРМАТИВНОЙ БАЗОЙ
Факторы развития
ДОУ
Образовательные
программы,
реализуемые в
ДОО

Результативность
работы ДОУ

Инновационный
потенциал

АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
Сильные стороны в
Слабые стороны в деятельности ДОУ
деятельности ДОУ
Нацеленность
на
Некоторые
дети
испытывают
достижение высокого уровня затруднения в освоении образовательной
образования
программы ДОУ. В дальнейшем у них
Обучение строится с учетом сужаются
возможности
быть
психологических особенностей успешными в учебной деятельности
и возможностей детей
Дети испытывают трудности при
Обучение
строится
на выполнении заданий, в том числе
основе
дифференциации, тестовых, требующих нестандартных
позволяющей
учитывать ответов и решений, высказывания
индивидуальный
темп собственной точки зрения, в оценке
продвижения
детей, собственных работ: не умеют находить
корректировать возникающие ошибки и устанавливать причиннотрудности,
обеспечивать следственные связи
поддержку их способностей
.
Организация
образовательного процесса не
допускает
переутомления
(физкультминутки,
динамические паузы)
Уклад
образовательной
организации
определяет
основные ценности воспитания
для
всех
участников
образовательных отношений
Все выпускники успешно
Недостаточное участие в творческих
обучаются в школе
конкурсах,
интеллектуальных
и
Высокий
уровень спортивных соревнованиях различного
удовлетворенности родителей уровня
качеством реализации ООП
Наличие
педагогов,
способных транслировать опыт
Образовательный процесс
организован
на
основе
интеграции
здоровье
сберегающих технологий
В
основе
организации
образовательной работы лежит
проектная деятельность

56

Недостаточное
количество
педагогов, желающих участвовать в
конкурсах педагогического мастерства
Сравнительно небольшая группа
педагогов применяет интерактивные
технологии

Кадровое
обеспечение

Профессиональный
уровень
педагогов выше среднего.
Средний возраст педагогов 45
лет.
Укомплектованность
штата более 90%
Педагоги
комфортно
ощущают
себя
в
ДОО,
отмечают
хороший
психологический климат (по
результатам мониторинга)

Средний возраст педагогов 50+ лет
Укомплектованность штата менее
80%. Нестабильность педагогического
состава.
Незначительный приток молодых
специалистов

Психологопедагогические
условия

ДОУ обеспечивает условия для
психологического комфорта и
безопасности ребёнка, для
удовлетворения
его
потребностей
с
помощью
социальных,
правовых,
психологических,
медицинских, педагогических
механизмов предупреждения
социального дисбаланса.
Дети
могут
получить
качественное и доступное
образование

Не
реализуются
технологии
личностно-ориентированного
взаимодействия
Недостаточная
компетентность
педагогов
в
осуществлении
индивидуального подхода, создания
комфортной
и
безопасной
психологической среды

Финансовохозяйственная
деятельность

Широкий
спектр
Недостаточное развитие системы
дополнительных
дополнительных образовательных услуг
образовательных услуг.
на базе ДОУ, учитывающих потребности
Эффективное планирование и детей и родителей
расходование
финансовых
средств.
Привлечение
финансовых
средств
посредством
участия
в
грантовой и инновационной
деятельности
Помещения
ДОУ
Отсутствие
дополнительных
соответствуют
требованиям помещений
СанПиН и безопасности
Достаточный
уровень
оснащенности
средствами
обучения и оборудованием
Наличие дополнительных
помещений для реализации
образовательной деятельности
АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
Возможности
Угрозы

Материальнотехническая
база
учреждения

Факторы развития
ДОУ

57

Родители (законные
Высокая
потребность
представители)
дополнительных
образовательных услугах

в

Родительская
общественность
недостаточно включена в планирование и
оценку качества работы ДОО
Недостаточная
готовность
и
включенность
родителей
в
образовательный процесс
Низкие финансовые возможности
семьей воспитанников

Конкуренция
на
Востребованность
ДОО,
рынке
высокий рейтинг в социальной
образовательных
среде
услуг
Сетевое
На договорной основе ДОУ
взаимодействие и
сотрудничает с учреждениями
социальное
партнерство

Снижение контингента воспитанников
Нестабильность кадрового состава
Отсутствие системности в сетевом
взаимодействии
с
учреждениями
дополнительного образования, спорта и
молодежной политики

Таким образом, всесторонний анализ образовательной системы ДОУ
позволил выявить ее сильные и слабые стороны.
К сильным сторонам можно отнести:
-наличие квалифицированных кадров;
-наличие эффективной системы управления;
-постоянное расширение внешних связей, развитие сотрудничества;
-изучение и использование позитивного опыта других ДОУ, создание банка
инноваций.
-наличие достаточно полной инфраструктуры, способной обеспечить
доступность образования;
-работа педагогического коллектива, ориентированного на инновации в
образовании;
-достаточный
опыт
организации
образовательной
деятельности
воспитанников с использованием современных развивающих технологий;
-позитивный опыт эффективного взаимодействия с родителями по
социально-педагогическому просвещению с целью повышения воспитательного
потенциала семьи;
-положительный опыт организации воспитательной работы в ДОУ;
К слабым сторонам относятся:
-необходимость оперативной модернизации образовательного процесса
в ДОУ для эффективной реализации ФОП ДО, ФАОП ДО и модулей ОП ДОУ.
- невозможность полного удовлетворения образовательных потребностей в
системе дополнительного образования в ДОУ, необходимость расширения
спектра услуг в системе дополнительного образования, позволяющего детям (в
том числе детям с особыми потребностями) реализовать свой потенциал в
58

познавательной, творческой, организационной, поисковой, проектной и иных
видах деятельности;
- недостаточное использование эффективных форм речевого и социальнокоммуникативного развития детей дошкольного возраста, в том числе и детей с
ОВЗ;
- недостаточный уровень образовательной деятельности по приобщению
детей дошкольного возраста к региональному культурному наследию;
- необходимость повышения компетентности педагогов в области
приобщения дошкольников к здоровому образу жизни;
- недостаточная развитость сетевых форм взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования и спорта.
Таким образом, сильные и слабые стороны образовательной системы ДОУ
позволяют говорить о необходимости работы образовательного учреждения в
режиме развития в условиях реализации ФГОС дошкольного образования и ФОП
дошкольного образования.

59

ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Модель будущего детского сада (как желаемый результат)
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного
учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по
развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей
(младенческого, раннего, дошкольного возраста), их социализации и
самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
- эффективную реализацию образовательной программы, обеспечивающую
условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового
образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной
личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и
речевое развитие;
- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной
ступени
школьного
образования,
преемственности
дошкольного,
дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского сада
в вопросах развития детей;
- личностно-ориентированную систему образования и коррекционноразвивающей
работы,
характеризующиеся
мобильностью,
гибкостью,
вариативностью, индивидуализированностью подходов;
- расширение участия коллектива, родительской общественности и
представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и
управленческих решений относительно деятельности учреждения;
обновленную
нормативно-правовую,
финансово-экономическую,
материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития
новых форм дошкольного образования;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий,
функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
- усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
- принципиально новую развивающую предметно-пространственную среду,
в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы
элементы обучения и развития, возможность самостоятельного поведения,
самодеятельности;
- высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем
включения в образовательный процесс приоритетных направлений деятельности,
а также расширения сферы дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых воспитанникам ДОУ.
60

Критерии оценки результатов программы развития
Критерий

Показатели (индикаторы)

Критерий эффективности
образовательной
деятельности

- реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования, ФОП,
АОП
- наличие системы оценки качества дошкольного образования
(показатели мониторинга);
- число воспитанников, участвующих в педагогических
событиях муниципального, регионального и федерального
уровня;
- число выпускников ДОУ, успешно усваивающих
образовательную программу школы; их социализированность в
условиях школы (ежегодно, по итогам 1 полугодия);
-доля воспитанников, занятых в системе дополнительного
образования.

Критерий здоровья
воспитанников

- соответствие показателей здоровья среднему уровню по
городу, уровень физического развития воспитанников
- снижение уровня заболеваемости в среднем на (3-4) %.

Критерий социальной
оценки деятельности ДОО

- удовлетворённость родителей качеством реализации
образовательной программы, условиями присмотра и ухода за
воспитанниками.
-отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных
представителей) детей на качество образовательных услуг.

Критерий материально- нормативно-правовая обеспеченность образовательного
технической, нормативной и процесса, обеспеченность учебно-методической литературой,
программно-методической
медиатека, уровень материально-технической оснащенности.
оснащенности
образовательного процесса
Критерий эффективности
финансово-хозяйственной
деятельности

- выполнение муниципального задания
- выполнение ПФХД

Критерий организованности - наличие нормативно-правовых документов по организации
и эффективности
инновационных процессов в ДОУ,
инновационных процессов
- наличие и качество системы диагностики инноваций, меры
стимулирования поисковой инновационной деятельности и др.
Критерий создания условий
для деятельности педагогов

- эмоционально-психологический климат в педагогическом
коллективе
- участие педагогов в профессиональных конкурсах и др.
- организационно-методическое сопровождение деятельности
педагогов
- систематичность повышение квалификации педагогов
- рост квалификационного уровня педагогов

Критерий эффективности
управления ДОО

- оптимальность системы управления ДОУ, четкость
распределения
функциональных
обязанностей,
анализ
эффективности принятых и выполненных решений и др.
61

ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Достижение целей программы развития задач будет обеспечено
реализацией комплекса проектов программы развития, соотнесенных по срокам и
целям реализации.
Проекты программы развития
№
п/п
1

Наименование проекта, цель проекта?
Проект «Создание условий для реализации федеральной
образовательной программы дошкольного образования»

Период реализации
2024 2025 2026 2027 2028
✔

Цель проекта: Обеспечить организационно-методическое
сопровождение внедрения и реализации ФОП ДО в
соответствии с требованиями законодательства через:
1.Информирование
участников
образовательных
отношение о введении ФОП ДО.
2.Создание психолого - педагогических условий
внедрения и реализации ФОП ДО.
3.Кадровое обеспечение реализации ФОП ДО.
4.Использование возможностей социального партнерства
и сетевого взаимодействия для повышения эффективности
внедрения и реализации ФОП ДО.
5.Материально-техническое обеспечение.
2

Проект «Создание системы здоровьесберегающей
деятельности с учетом потребностей, ресурсов и условий
ДОУ»
Цель проекта: Создание образовательной среды,
обеспечивающей достаточный уровень ресурсов здоровья
детей дошкольного возраста и педагогов; создание
условий для построения инновационной модели
взаимодействия
участников
образовательного
пространства по формированию ценностей здоровья и
здорового образа жизни.

3

Проект «Повышение качества речевой работы в
дошкольной образовательной»
Цель проекта: создание условий, обеспечивающих
качество речевой работы в ДОО.

4

Проект
«Реализация
Регионального
подхода
к
содержанию образованию как средство патриотического
воспитания»
Цель проекта: создание в ДОУ комплекса условий,
обеспечивающих реализацию регионального подхода к
содержанию образования детей дошкольного возраста.
62

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

ПРОЕКТ
«СОЗДАНИЕ
УСЛОВИЙ
ДЛЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ»

Ведущие идеи проекта:
С 1 сентября 2023 года в соответствии с Приказом Министерства
Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об
Утверждении
Федеральной
образовательной
программы
дошкольного
образования» дошкольные образовательные организации будут реализовывать
единую для всех детских садов федеральную образовательную программу (далее
ФОП ДО). Федеральная образовательная программа вводит базовый уровень
требований к объему, содержанию и результатам педагогической деятельности с
дошкольниками в детских садах, а также способствует реализации нескольких
основополагающих функций дошкольного уровня образования. В приказе
отмечено, что ФОП ДО разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее
— ФГОС ДО).
Рассматривая основные положения Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) о социальном
партнерстве, отмечаем, что ФГОС ДО утверждает основные принципы
содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их
взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром; приобщения детей к
социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. ФГОС и
ФОП ДО решает задачи формирования общей культуры воспитанников;
взаимодействия педагогических и общественных объединений.
Целенаправленный процесс внедрения и реализации ФОП ДО способствует
росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада,
работающих с детьми; поднимает статус учреждения; указывает на особую роль
его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые
входят в ближайшее окружение ребенка; позволяет обеспечить условия
реализации современных требований к дошкольному образованию, ведёт к
повышению его качества.
Цель проекта: Обеспечить организационно-методическое сопровождение
внедрения и реализации ФОП ДО в соответствии с требованиями
законодательства через:
1. Информирование участников образовательных отношение о введении ФОП
ДО.
2. Создание психолого - педагогических условий внедрения и реализации ФОП
ДО.
3. Кадровое обеспечение реализации ФОП ДО.
4. Использование возможностей социального партнерства и сетевого
взаимодействия для повышения эффективности внедрения и реализации ФОП ДО.
63

5. Материально-техническое обеспечение.

Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Информирование участников образовательных отношений о введении
ФОП ДО:
Обсуждение на педагогических советах вопросов реализация ФОП ДО.
Размещение информации на официальном сайте ДОО о реализации ФОП ДО.
Создание рабочей группы, обеспечивающей координацию действий
коллектива ДОО по нормативно-организационному, информационному, научнометодическому, экспертному сопровождению.
Формирование пакета нормативно-правовых актов, регламентирующих
образовательную деятельность в соответствии с ФОП ДО администрации ДОО.
Изучение и анализ нормативно-правовых актов педагогическими
работниками ДОО. Внесение информации о мероприятиях по реализации ФОП
ДО в карты самоанализа,
отчет по самообследованию и другие документы.
Обеспечение повышения квалификации управленческих и педагогических
работников ДОО по проблемам реализации ФОП ДО.
Обеспечение участия педагогов в конференциях, семинарах, вебинарах и
других мероприятиях по реализации ФОП ДО.
Финансово-экономическое
обеспечение
реализации
ФОП
ДО.
Информационное обеспечение реализации ФОП ДО.
Задача 2. Создание условий реализации ФОП ДО:
Организация обсуждения нормативных документов. Изучение и анализ
структуры и содержания ФОП ДО.
Приведение нормативно-правовой
базы
деятельности
ДОО в
законодательством и в контексте реализации ФОП ДО.
Определение
состава
программно-методического
обеспечения,
пополнение УМК для разработки ОП ДОО и АОП ДОО.
Внесение изменений и дополнений в годовой план деятельности ДОО.
Составление и утверждение плана действий (дорожной карты)
переходного периода к реализации ФОП ДО.
Задача 3. Финансово-экономическое обеспечение подготовки к внедрению
ФОП ДО:
Расчет потребностей в расходах с учетом муниципального задания.
Внесение изменений в локальные акты, регламентирующие установление
заработной платы с учетом нагрузок.
Приведение в соответствие с ФОП ДО должностных инструкций
работников ДОО.
Задача 4. Кадровое обеспечение реализации ФОП ДО:
Повышение квалификации руководящих и педагогических работников
64

ДОО, в т.ч. с использованием различных форм сетевого взаимодействия.
Обеспечение условий для повышения компетенций педагогов, участию в
инновационной деятельности и внедрению новообразований в образовательный
процесс в условиях реализации ФГОС ДО, ФОП/ФАОП ДО через изучение и
использование в образовательном процессе современных технологий,
способствующих развитию познавательной и творческой активности детей
дошкольного возраста.
Обеспечение информационной базы методического кабинета как центра
информационной поддержки педагогов ДОО.
Задача 5. Использование возможностей социального партнерства и
сетевого взаимодействия для повышения эффективности внедрения и
реализации ФОП ДО:
Отработка механизма взаимодействия с социальными институтами
образования, культуры, спорта и медицины.
Совершенствование системы взаимодействия педагогов и родителей по
вопросам реализации ФОП ДО.
Формирование способности адекватно ориентироваться в доступном
социальном окружении.
Стимулирование развития активной гражданской позиции сопричастности к
судьбе детского сада, микрорайона, малой родины.
Развитие коммуникативных
способностей, творческой активности,
доброжелательности к окружающим, готовности к сотрудничеству и
самореализации.
Реализация педагогических проектов, направленных на профессиональные
самоопределения воспитанников ДОУ.
Задача 6. Материально-техническое обеспечение:
Изучение перечней оборудования, литературы, дидактических материалов в
контексте требований ФОП ДО с учетом применения методических
рекомендаций по формированию инфраструктуры ДОО.
Создание новых компонентов развивающей предметно-пространственной
среды с учетом ФОП ДО.

65

ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С
УЧЕТОМ ПОТРЕБНОСТЕЙ, РЕСУРСОВ И УСЛОВИЙ ДОУ»

Ведущие идеи проекта.
Направление по сохранению и укреплению здоровья детей является
приоритетным в работе дошкольных образовательных учреждений. Успешное
решение задач данного направления во многом зависит от создания системы
здоровьесберегающей деятельности; условий для сохранения и укрепления
здоровья детей, их физического и психического развития; формирования навыков
здорового образа жизни всех участников образовательных отношений.
В настоящее время необходим поиск эффективных путей укрепления и
сохранения здоровья, коррекции и компенсации нарушений развития детей,
профилактики заболеваний, увеличения двигательной активности, как мощного
фактора интеллектуального и эмоционального развития подрастающего
поколения.
Компонент здоровьесбережения является ключевым в профессиональной
компетентности педагога дошкольного образования, поскольку сфера сбережения
здоровья охватывает большой комплекс сформированных умений и навыков:
продуктивная организация процесса здоровьесбережения; знание медикопедагогических аспектов сбережения здоровья дошкольников; умение
использовать актуальные критерии для диагностики состояния здоровья ребёнка;
умение проектировать и прогнозировать результаты здоровьесберегающей
деятельности; внедрение программ по здоровьесбережению с учетом их
индивидуальных особенностей.
Цель проекта: Создание образовательной среды, обеспечивающей
достаточный уровень ресурсов здоровья детей дошкольного возраста и педагогов;
создание условий для построения инновационной модели взаимодействия
участников образовательного пространства по формированию ценностей здоровья
и здорового образа жизни.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
1. Работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и
педагогов.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по
созданию условий для здоровьесбережения воспитанников.
3. Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и
укрепления здоровья ребенка.
4. Совершенствование системы мониторинговых исследований по
здоровьесберегающей деятельности в ДОУ.
5. Создание системы социального партнерства с учреждениями образования,
культуры, здравоохранения и спорта.
Мероприятия по реализации задач:
66

Задача 1. Работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и
педагогов:
Внедрение здоровьесберегающих технологий.
Учет особенностей психического развития детей при выборе
педагогических подходов.
Гибкая режимная организация жизнедеятельности.
Организация полноценного сбалансированного питания с учетом состояния
здоровья детей
Обеспечение
квалифицированного
медико-психолого-педагогического
сопровождения ребенка.
Снижение эмоционального выгорания педагогов.
Задача 2. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ
по созданию условий для здоровьесбережения воспитанников:
Освоение современных здоровьесберегающих технологий в работе с
детьми.
Освоение новых подходов к организации здоровьесберегающей
развивающей предметно-пространственной среды.
Разработка авторских программ по дополнительному образованию для
расширения спектра услуг по физическому развитию.
Организация работы «Клуба педагогов»
Развитие системы стимулирования и мотивирования педагогов.
Создание атмосферы психологического и эмоционального комфорта.
Задача 3. Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и
укрепления здоровья ребенка:
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с
родителями.
Обеспечение интеграции общественного и семейного воспитания.
Доброжелательное партнерство, сотрудничество с семьями дошкольников.
Диалоговый характер проектирования индивидуальных маршрутов для
отдельных (нуждающихся в этом) дошкольников со своевременным
подключением узких специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога,
инструктора по физкультуре) к решению проблем ребенка.
Организация существующих и новых совместных форм работы с
родителями в вопросах сохранения и укрепления здоровья: массовые
(родительские собрания, конференции, консультации, вечера для родителей,
кружки для родителей, школа для родителей, семейные клубы по интересам, Дни
Здоровья, Ярмарка Здоровья,
Дни открытых дверей, КВНы, викторины,
праздники, концерты, соревнования, выставки); индивидуальные (беседы,
посещения на дому, выполнение индивидуальных поручений, проектная
деятельность); наглядно-информационные - информационно-просветительская
(ознакомление родителей с особенностью ДОУ), информационно- аналитическая
(опросы, срезы, анкетирование).
67

Задача № 4. Совершенствование системы мониторинговых исследований
здоровьесберегающей деятельности в ДОУ:
Разработка системы компетенций для определения состояния здоровья
детей, оценку их физической подготовленности, анализ и оценку
результативности проводимых с детьми оздоровительных мероприятий.
Разработка критериев определения соответствия методического, кадрового,
финансового, материального обеспечения и развивающей предметнопространственной
среды
нормативным
показателям
и
задачам
здоровьесберегающей деятельности.
Проектирование индивидуального маршрута физического развития ребенка
с учетом запросов родителей, индивидуальных особенностей и способностей
детей.
Задача № 5. Создание системы социального партнерства с учреждениями
образования, культуры, здравоохранения и спорта:
Использование современных форм целесообразно организуемого
педагогического партнерства (детский сад - социум - семья).
Изучение запросов родителей и социальных партнеров.
Организация взаимодействия ДОУ с различными организациями для
развития мобильности в сфере здоровьесберегающего образования, физкультуры
и спорта, совершенствования информационного обмена и распространения
эффективных технологий работы.

68

ПРОЕКТ «ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА РЕЧЕВОЙ РАБОТЫ В ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»

Ведущие идеи проекта:
Среди всех направлений развития детей дошкольного возраста одним из
центральных является развитие речи, что объясняется не только сензитивностью
дошкольного детства к усвоению речевых умений и навыков, но также и тесной
взаимосвязью речевого и умственного развития. Актуальность речевой работы
подтверждается федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования выделением образовательной области «Речевое
развитие», реализация которой предусматривает овладение речью как средством
общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие
речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
Цель проекта: создание условий, обеспечивающих качество речевой работы в
ДОО.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
-повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в реализации
задач образовательной области «Речевое развитие»;
-обеспечение условий речевого развития детей в ДОУ;
-обобщение и распространение опыта работы по развитию речи детей в ДОО;
-приобщение
дошкольников к
книжной культуре,
детской
художественной литературе;
-развитие творческих, коммуникативных и речевых способностей;
-воспитание культуры речевого общения.
Мероприятия по реализации задач:
Задача1. Повышение уровня
профессиональной компетентности педагогов
в реализации задач образовательной области «Речевое развитие»:
Работа творческих групп по методическим проблемам, связанным с речевым
развитием детей дошкольного возраста.
Обеспечение курсового повышения квалификации педагогов ДОО.
Посещение конференций, семинаров по актуальным вопросам развития детей
дошкольного возраста.
Участие в работе профессиональных сообществ педагогов.
69

Задача 2. Обеспечение условий речевого развития детей в ДОУ:
Организация речевой развивающей среды групп.
Оснащение ДОО дидактическими и методическими материалами в соответствии
ФОП ДО, ФАОП (ТНР) и требованиями ФГОС ДО.
Повышение речевой культуры педагогов ДОО.
Организация
образовательного взаимодействия с родителями воспитанников
по вопросам развития речи детей.
Задача 3. Обобщение и распространение опыта работы по развитию речи
детей в ДОО:
Изучение и обобщение опыта работы педагогов ДОО.
Подготовка публикаций педагогов в научных изданиях, на интернет-порталах.
Участие в реализации программ повышения квалификации педагогов на уровне
ДОО, муниципальном уровне.
Задача 4. Приобщение дошкольников к книжной культуре, детской
художественной литературе
Реализация педагогического проекта «Ребенок и книга»
Проведение
методической
работы
с
педагогами по
методике
приобщения дошкольников к книжной культуре.
Создание библиотеки в ДОУ и центров книги в группах. Организация праздника
самодельной книги.
Организация взаимодействия с родителями (законными представителями) по
вопросам приобщения дошкольников к книжной культуре:
анкетирование родителей «Место книги в вашей семье»,
организация совместных мероприятий,
поддержка традиций семейного чтения,
создание передвижной семейной библиотеки.
Организация взаимодействия с районными библиотеками.
Задача 5. Обеспечение условий для речевого развития детей с ОВЗ в ДОУ.
Проведение обучающего мероприятия для педагогов:
-«Коррекционные задачи педагогов с детьми с ТНР»;
-Семинар «Использование элементов «нейроупражнений» как средство речевого
развития детей с ТНР»;
Значение игровых технологий в речевом развитии детей с ТНР»;
-Мастер - класс: «Дидактическая игра своими руками». Выставка дидактических
игр.
Консультация для педагогов:
- «Речевой уголок в группах комбинированной и компенсирующей
направленности для детей с ТНР»;
- «Как составить картотеку речевых игр».
-«Организация взаимодействия с родителями (законными представителями) по
вопросам коррекции речевых недостатков у детей».
Задача 6. Воспитание культуры речевого общения
70

Разработка методической
системы, направленной
на
воспитание
культуры общения у всех участников образовательного процесса.
Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам
формирования культуры общения у дошкольников:
Мероприятие для педагогов: «Речевая компетентность
как основа
коммуникативной культуры педагога».
Проведение «Методической недели» с целью совершенствования форм и методов
методической и педагогической работы по формированию культуры речевого
общения.
Организация творческой группы по созданию картотеки игр, способствующих
формированию межличностных отношений и культуры общения у дошкольников.
Внедрение педагогических технологий, направленных на формирование
культуры общения у дошкольников («Технология активизирующего обучения
речи как средству общения» (О.А.Белобрыкина);
«Азбука общения» (Л.М. Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова,
Т.А.Нилова); «Развитие диалогического общения (А.Г. Арушанова);
«Программа социально - эмоционального развития детей «Я, ты, мы» (О.Л.
Князева, Р.Б. Стёркина); Педагогическая технология «Открой себя» (Е. В.
Рылеева).

71

ПРОЕКТ «РЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ПОДХОДА К СОДЕРЖАНИЮ
ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Ведущие идеи проекта.
Основные
направления
воспитательной
работы
в
дошкольной
образовательной организации включают формирование у детей первичных
представлений о малой Родине. Ценности «Родина», «малая Родина» лежат в
основе патриотического направления воспитания личности.
Ведущей идеей проекта «Реализация регионального подхода к содержанию
образования, как средство патриотического воспитания детей дошкольного
возраста» (далее Проекта) является создание комплекса условий в процессе
ознакомления детей дошкольного возраста с природным и культурноисторическим наследием Южного Урала - многообразием природы родного края;
народами, его населяющими, их бытом, обычаями, духовными и культурными
традициями; ремёслами, художественными промыслами и современными
профессиями, имеющими региональную направленность. Именно осознание
ценности малой Родины во всём её многообразии является основой для развития
патриотизма как нравственной категории личности.
Цель проекта: создание в ДОУ комплекса условий, обеспечивающих
реализацию регионального подхода к содержанию образования детей
дошкольного возраста.
В рамках сформулированной цели, выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
1.Создание организационно-управленческих условий, обеспечивающих
реализацию Проекта.
2.Оптимизация содержания образовательной деятельности региональной
направленности.
3.Создание условий для повышения профессиональной компетентности
педагогов в рамках реализации Проекта.
4.Создание
развивающей
предметно-пространственной
среды,
обеспечивающей реализацию Проекта.
5.Создание системы взаимодействия с социальными партнёрами по
совместной реализации Проекта.
Ожидаемые результаты:
- создано нормативно-правовое обеспечение реализации проекта;
- внесены коррективы в содержание модуля вариативной части ОП;
- создана система работы по патриотическому воспитания детей
дошкольного возраста через реализацию регионального подхода к содержанию
образования;

72

- педагогами внедрены и используются в практической работе современные
образовательные технологии по ознакомлению с природным и культурноисторическим наследием родного края;
- создан банк методических материалов по теме Проекта;
- пополнена развивающая предметно-пространственная среда (в
соответствии с требованиями ФГОС ДО);
- участники образовательных отношений включены в совместную
партнёрскую деятельность в созданной предметной среде краеведческой
направленности;
- заключены договора, составлены планы работы с новыми социальными
партнёрами в рамках реализации Проекта;
активизирована
родительская
общественность
в
контексте
патриотического воспитания.
Мероприятия по реализации задач:
Задача
1.
Создание
организационно-управленческих
условий,
обеспечивающих реализацию Проекта.
Формирование нормативно-правового обеспечения реализации Проекта.
Задача 2. Оптимизация содержания образовательной деятельности
региональной направленности.
Разработка содержания образовательной деятельности региональной
направленности с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста,
ближайшего природного и социального окружения.
Задача 3. Создание условий для повышения профессиональной
компетентности педагогов в рамках реализации Проекта.
Мероприятия
по
самообразованию
педагогов
краеведческой
направленности.
Проведение обучающих семинаров, практикумов, консультаций по
использованию современных образовательных технологий в рамках реализации
Проекта.
Участие педагогов в работе профессиональных объединений ДОУ,
городских профессиональных сообществ.
Обобщение и транслирование педагогического опыта по теме Проекта
(проведение мастер – классов, выступления, написание статей).
Задача 4. Создание развивающей предметно-пространственной среды,
обеспечивающей реализацию Проекта.
Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды ДОУ
в рамках реализации Проекта.
Мероприятия по повышению профессионализма педагогов как субъектов
построения развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.
Разработка методического сопровождения по использованию элементов
развивающей предметно-пространственной среды группы – мини-музеев
73

краеведческой направленности, уголка природы, центра познания; территории
ДОУ – метеостанции, опытно-экспериментальной площадки.
Задача 5. Создание системы взаимодействия с социальными партнёрами
по совместной реализации проекта.
Создание модели сетевого взаимодействия с социальными партнёрами.
Мероприятия по привлечению новых социальных партнёров в рамках
реализации Проекта.
Совместные мероприятия с социальными партнёрами в соответствии с
разработанными планами.

74